從規(guī)范到訓導：大學校規(guī)的法律人類學研究

緒論
  第一節(jié)  研究緣由與研究意義
  第二節(jié)  國內外相關研究概況
  第三節(jié)  研究方法、技術路線和理論工具
  第四節(jié)  田野點的選擇
  第五節(jié)  田野的進入、離開以及倫理問題
  第六節(jié)  關鍵概念
第一章  校規(guī)的規(guī)范形態(tài)
  第一節(jié)  校規(guī)的生成
  第二節(jié)  校規(guī)的性格
  第三節(jié)  校規(guī)的動態(tài)演變
  本章小結
第二章  訓導的日常實踐
  第一節(jié)  體系化的訓導機制
  第二節(jié)  訓導的預期目標
  第三節(jié)  訓導功效的常態(tài)
  本章小結
第三章  影響校規(guī)運行的復雜現實
  第一節(jié)  行動中的校規(guī)操作者
  第二節(jié)  承受者對校規(guī)的叛逆與抵抗
  第三節(jié)  校規(guī)運行的另類后果
  本章小結
第四章  校規(guī)良性運行的文化意義
  第一節(jié)  校規(guī)良性運行的阻礙
  第二節(jié)  校規(guī)良性運行的可能
  第三節(jié)  校規(guī)良性運行的表現及效能
  本章小結
結論
  第一節(jié)  校內法則的運行承載著指向校規(guī)承受者的過程訓導
  第二節(jié)  校規(guī)的過程訓導可以實驗“法與守法”的良性互構
  第三節(jié)  對規(guī)則的內部體驗將引導校規(guī)承受者融入社會治理實踐
附錄一：校規(guī)承受者訪談提綱
附錄二：校規(guī)操作者訪談提綱
附錄三：校規(guī)承受者調查問卷
附錄四：《S大學學生管理協議書》
參考文獻
后記