123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《以學(xué)生為中心：當(dāng)代本科教育改革之道》全面系統(tǒng)地探究了“以學(xué)生為中心”本科教育改革的方方面面，包括科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐路徑、方法論、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育技術(shù)、評(píng)價(jià)評(píng)估、組織管理等，為關(guān)心中國(guó)本科教育質(zhì)量提升的讀者提供了一份簡(jiǎn)明而清晰的知識(shí)地圖，并結(jié)合中國(guó)本科教育改革需要，就如何在中國(guó)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)改革和支持系統(tǒng)改革，提出了一系列建議。整個(gè)研究前后持續(xù)十年，書中的許多概念和理論已對(duì)中國(guó)高等教育產(chǎn)生了積極影響?！兑詫W(xué)生為中心：當(dāng)代本科教育改革之道》是目前中英文文獻(xiàn)中僅有的一部對(duì)“以學(xué)生為中心”本科教育改革進(jìn)行系統(tǒng)研究的著作，也是第一部對(duì)中國(guó)“以學(xué)生為中心”本科教育改革提出系統(tǒng)性建議的著作。

作者簡(jiǎn)介

　　趙炬明：：：：：：：趙炬明，華中科技大學(xué)教育科學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，西安歐亞學(xué)院高級(jí)顧問(wèn)，廣東白云學(xué)院董事。曾任中國(guó)高等教育研究會(huì)院校研究專業(yè)委員會(huì)副主任兼秘書長(zhǎng)，華中科技大學(xué)院校發(fā)展研究中心副主任、院校研究所所長(zhǎng)，清華大學(xué)偉倫特聘教授，北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校兼職教授。主要研究領(lǐng)域：中美高等教育比較、SC本科教學(xué)改革、院校研究、中美科學(xué)系統(tǒng)比較、認(rèn)知哲學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)。曾參加對(duì)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校的本科教學(xué)評(píng)估。

圖書目錄

目錄
序　一....................................................................................................................程　星 1
序　二....................................................................................................................閻鳳橋 7
致　謝................................................................................................................................15
第一章　導(dǎo)　言..................................................................................................................1
第二章　新三中心：概念與歷史....................................................................................10
第一節(jié)　新三中心：什么是正確的本科教學(xué)范式 ...............................................12
第二節(jié)　美國(guó)SC 改革史 .........................................................................................26
第三節(jié)　現(xiàn)狀、未來(lái)與經(jīng)驗(yàn) ...................................................................................44
第三章　打開(kāi)黑箱：學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)................................................................51
第一節(jié)　了解大腦—— 腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)及其對(duì)學(xué)習(xí)的意義 53
第二節(jié)　了解學(xué)生—— 青春期大學(xué)生發(fā)展研究 ..................................................78
第三節(jié)　了解認(rèn)知—— 認(rèn)知心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué) ..................................................92
第四節(jié)　了解學(xué)習(xí)—— 學(xué)習(xí)心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué) ................................................116
第五節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié) .................................................................................................126
第四章　聚焦設(shè)計(jì)：SC 教學(xué)改革的實(shí)踐與方法 ........................................................128
第一節(jié)　文獻(xiàn)金字塔 .............................................................................................130
第二節(jié)　科學(xué)基礎(chǔ) .................................................................................................134
第三節(jié)　大學(xué)教學(xué)有效性的三因素假設(shè) .............................................................137
第四節(jié)　受科學(xué)研究影響而產(chǎn)生的實(shí)踐與方法 ................................................140
第五節(jié)　真實(shí)性學(xué)習(xí)：受生活與職業(yè)影響而產(chǎn)生的實(shí)踐與方法 .....................157
第六節(jié)　由經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而產(chǎn)生的實(shí)踐與方法 .........................................................162
第七節(jié)　SC 教學(xué)改革的方法論與認(rèn)知誤區(qū) ........................................................172
第八節(jié)　SC 教學(xué)改革的未來(lái)：顛覆性創(chuàng)新的兩個(gè)案例 ....................................178
第九節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié) .................................................................................................185
第五章　助力學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)環(huán)境與教育技術(shù)..................................................................187
第一節(jié)　學(xué)習(xí)環(huán)境研究 .........................................................................................188
第二節(jié)　教育技術(shù)的研究與發(fā)展 .........................................................................197
第三節(jié)　AI 與IPTS 的未來(lái) ..................................................................................212
第四節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié) .................................................................................................220
第六章　質(zhì)量保障：建設(shè)全校統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系..........................................221
第一節(jié)　評(píng)價(jià)與評(píng)估的概念和歷史 .....................................................................222
第二節(jié)　構(gòu)建全校統(tǒng)一的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系 .............................................231
第三節(jié)　教學(xué)評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量保障體系 .............................................................244
第四節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié)：六個(gè)問(wèn)題和一個(gè)建議 .........................................................246
第七章　關(guān)注效果：課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法述評(píng)......................................................248
第一節(jié)　幾個(gè)基本問(wèn)題 .........................................................................................248
第二節(jié)　形成性評(píng)價(jià) .............................................................................................252
第三節(jié)　評(píng)價(jià)量表 .................................................................................................255
第四節(jié)　課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法 .........................................................................258
第五節(jié)　真實(shí)性學(xué)習(xí)及其效果評(píng)價(jià) .....................................................................265
第六節(jié)　學(xué)生學(xué)習(xí)成就檔案袋 .............................................................................268
第七節(jié)　實(shí)踐與反思 .............................................................................................270
第八章　賦能教師：大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)與教師發(fā)展..........................................................274
第一節(jié)　當(dāng)代SoTL................................................................................................274
第二節(jié)　大學(xué)教師發(fā)展 .........................................................................................302
第三節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié) .................................................................................................309
第九章　失衡天平：“重科研輕教學(xué)”問(wèn)題的制度分析.............................................310
第一節(jié)　大學(xué)教師評(píng)價(jià)中的“重科研輕教學(xué)”問(wèn)題：性質(zhì)、范圍、歷史與現(xiàn)狀.....311
第二節(jié)　研究與教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)中的組織化和制度化狀態(tài) .............................320
第三節(jié)　斯坦福本科教學(xué)百年史（1891—2012） ...............................................329
第四節(jié)　扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”傾向 .................................................................348
第十章　領(lǐng)導(dǎo)改革：SC 改革的組織與管理 ................................................................351
第一節(jié)　研究回顧與綜述 .....................................................................................351
第二節(jié)　美國(guó)學(xué)者對(duì)當(dāng)前SC 改革狀態(tài)的評(píng)論 ...................................................357
第三節(jié)　成功領(lǐng)導(dǎo)改革 .........................................................................................367
第四節(jié)　簡(jiǎn)要總結(jié) .................................................................................................376
第十一章　過(guò)程與反思..................................................................................................377
第一節(jié)　研究背景和研究過(guò)程 .............................................................................377
第二節(jié)　研究反思 .................................................................................................381
附錄一　什么是好的課程設(shè)計(jì)......................................................................................390
附錄二　如何做好大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研究：一個(gè)案例分析..............................................396
附錄三　論大學(xué)教學(xué)研究的科學(xué)化、學(xué)科化與專業(yè)化..............................................409
附錄四　美國(guó)大學(xué)教師管理研究..................................................................................423