以學(xué)生為中心：當(dāng)代本科教育改革之道

目錄
序　一....................................................................................................................程　星 1
序　二....................................................................................................................閻鳳橋 7
致　謝................................................................................................................................15
第一章　導(dǎo)　言..................................................................................................................1
第二章　新三中心：概念與歷史....................................................................................10
第一節(jié)　新三中心：什么是正確的本科教學(xué)范式 ...............................................12
第二節(jié)　美國SC 改革史 .........................................................................................26
第三節(jié)　現(xiàn)狀、未來與經(jīng)驗 ...................................................................................44
第三章　打開黑箱：學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)................................................................51
第一節(jié)　了解大腦—— 腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)及其對學(xué)習(xí)的意義 53
第二節(jié)　了解學(xué)生—— 青春期大學(xué)生發(fā)展研究 ..................................................78
第三節(jié)　了解認知—— 認知心理學(xué)與認知科學(xué) ..................................................92
第四節(jié)　了解學(xué)習(xí)—— 學(xué)習(xí)心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué) ................................................116
第五節(jié)　簡要總結(jié) .................................................................................................126
第四章　聚焦設(shè)計：SC 教學(xué)改革的實踐與方法 ........................................................128
第一節(jié)　文獻金字塔 .............................................................................................130
第二節(jié)　科學(xué)基礎(chǔ) .................................................................................................134
第三節(jié)　大學(xué)教學(xué)有效性的三因素假設(shè) .............................................................137
第四節(jié)　 受科學(xué)研究影響而產(chǎn)生的實踐與方法 ................................................140
第五節(jié)　真實性學(xué)習(xí)：受生活與職業(yè)影響而產(chǎn)生的實踐與方法 .....................157
第六節(jié)　由經(jīng)驗總結(jié)而產(chǎn)生的實踐與方法 .........................................................162
第七節(jié)　SC 教學(xué)改革的方法論與認知誤區(qū) ........................................................172
第八節(jié)　SC 教學(xué)改革的未來：顛覆性創(chuàng)新的兩個案例 ....................................178
第九節(jié)　簡要總結(jié) .................................................................................................185
第五章　助力學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)環(huán)境與教育技術(shù)..................................................................187
第一節(jié)　學(xué)習(xí)環(huán)境研究 .........................................................................................188
第二節(jié)　教育技術(shù)的研究與發(fā)展 .........................................................................197
第三節(jié)　AI 與IPTS 的未來 ..................................................................................212
第四節(jié)　簡要總結(jié) .................................................................................................220
第六章　質(zhì)量保障：建設(shè)全校統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系..........................................221
第一節(jié)　評價與評估的概念和歷史 .....................................................................222
第二節(jié)　構(gòu)建全校統(tǒng)一的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系 .............................................231
第三節(jié)　教學(xué)評估和教學(xué)質(zhì)量保障體系 .............................................................244
第四節(jié)　簡要總結(jié)：六個問題和一個建議 .........................................................246
第七章　關(guān)注效果：課程學(xué)習(xí)效果評價方法述評......................................................248
第一節(jié)　幾個基本問題 .........................................................................................248
第二節(jié)　形成性評價 .............................................................................................252
第三節(jié)　評價量表 .................................................................................................255
第四節(jié)　課堂學(xué)習(xí)效果評價方法 .........................................................................258
第五節(jié)　真實性學(xué)習(xí)及其效果評價 .....................................................................265
第六節(jié)　學(xué)生學(xué)習(xí)成就檔案袋 .............................................................................268
第七節(jié)　實踐與反思 .............................................................................................270
第八章　賦能教師：大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)與教師發(fā)展..........................................................274
第一節(jié)　當(dāng)代SoTL................................................................................................274
第二節(jié)　大學(xué)教師發(fā)展 .........................................................................................302
第三節(jié)　簡要總結(jié) .................................................................................................309
第九章　失衡天平：“重科研輕教學(xué)”問題的制度分析.............................................310
第一節(jié)　 大學(xué)教師評價中的“重科研輕教學(xué)”問題：性質(zhì)、范圍、歷史與現(xiàn)狀.....311
第二節(jié)　研究與教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)中的組織化和制度化狀態(tài) .............................320
第三節(jié)　斯坦福本科教學(xué)百年史（1891—2012） ...............................................329
第四節(jié)　扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”傾向 .................................................................348
第十章　領(lǐng)導(dǎo)改革：SC 改革的組織與管理 ................................................................351
第一節(jié)　研究回顧與綜述 .....................................................................................351
第二節(jié)　美國學(xué)者對當(dāng)前SC 改革狀態(tài)的評論 ...................................................357
第三節(jié)　成功領(lǐng)導(dǎo)改革 .........................................................................................367
第四節(jié)　簡要總結(jié) .................................................................................................376
第十一章　過程與反思..................................................................................................377
第一節(jié)　研究背景和研究過程 .............................................................................377
第二節(jié)　研究反思 .................................................................................................381
附錄一　什么是好的課程設(shè)計......................................................................................390
附錄二　如何做好大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研究：一個案例分析..............................................396
附錄三　論大學(xué)教學(xué)研究的科學(xué)化、學(xué)科化與專業(yè)化..............................................409
附錄四　美國大學(xué)教師管理研究..................................................................................423