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內(nèi)容簡介

　　中國有數(shù)以千萬計(jì)的留守兒童，社會(huì)普遍對其存在一定偏見和刻板化印象，這勢必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書把家庭、學(xué)校和社會(huì)教育結(jié)合起來，闡明了關(guān)愛留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個(gè)一”送教到校、“互動(dòng)式”心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、“陪伴式”個(gè)別心理輔導(dǎo)、“針對式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學(xué)教師自我心靈如何成長等內(nèi)容，以期助力中小學(xué)校心理健康教育科普宣傳以及中小學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開展，給中小學(xué)教師、心理咨詢師、社會(huì)心理服務(wù)工作者一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，讓千千萬萬留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

作者簡介

　　楊錚傳，心理學(xué)特級(jí)教師，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校兼職教授，終身扎根“泥土”，致力教育心理學(xué)、心理咨詢學(xué)“草根”應(yīng)用心理服務(wù)以及人才培養(yǎng)；有多種社會(huì)兼職，獲全國曾憲梓教育獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)稱號(hào)，接受中央電視臺(tái)節(jié)目主持人宋英杰心理健康教育訪談《對話純凈心靈，感悟健康人生》；出版獨(dú)著《兒童教育心理學(xué)問答》《學(xué)習(xí)的訣竅》，主編、參編《小學(xué)語文心育藝術(shù)》《自我教育與教師成長》等系列著作；篤行“因?yàn)槲业拇嬖?，讓生命更加美?rdquo;，投身留守兒童心理援助公益事業(yè)，實(shí)證研究形成了“留守兒童不另類”的價(jià)值判斷，實(shí)踐探索三種“陪伴形”，既是理論層面的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)，也極具有實(shí)踐操作、運(yùn)用價(jià)值。

圖書目錄

章
留守兒童心理援助基本認(rèn)知
節(jié) 留守兒童心理援助的文化視野
第二節(jié) 留守兒童心理援助的正向理念
第三節(jié) 留守兒童心理援助專業(yè)反思
第四節(jié) 國家關(guān)工委顧秀蓮主任批示“值得學(xué)習(xí)和推廣”
第二章
留守兒童心理援助 “童緣” 項(xiàng)目
節(jié) 中華兒慈會(huì) “童緣”項(xiàng)目落戶澧縣
第二節(jié) 澧縣首個(gè)留守兒童心理援助站掛牌成立
第三節(jié) 澧縣勵(lì)志家園孩子心理健康狀況及心理輔導(dǎo)策略
第四節(jié) 澧縣勵(lì)志家園孩子的心理輔導(dǎo)實(shí)踐與思考
第五節(jié) 心理輔導(dǎo)助力“家園孩子”雛鷹展翅
!第三章
留守兒童 “不另類”實(shí)證研究
節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與探析
第二節(jié) 留守兒童 “不另類”實(shí)證研究拾遺
第四章
留守兒童心理援助實(shí)務(wù)探索
節(jié) 互動(dòng)式心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
第二節(jié) 陪伴式個(gè)別心理輔導(dǎo)
第三節(jié) 針對式親子心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 三個(gè)一送教到?；顒?dòng)
第五章
培養(yǎng)留守兒童心理服務(wù)工作者
節(jié) 留守兒童心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)有聲有色
第二節(jié) 留守兒童創(chuàng)傷與敘事研討紀(jì)實(shí)
第三節(jié) 別樣五四留守兒童心理援助研討班
第四節(jié) 從個(gè)體到家庭&從癥狀到關(guān)系
第五節(jié) #逸邇閣$留守兒童心理援助工作坊側(cè)記
第六章
留守兒童心理援助案例故事
節(jié) 一個(gè)神奇的心理輔導(dǎo)故事技術(shù)解讀
第二節(jié) 我和當(dāng)當(dāng)?shù)墓适?br />第三節(jié) 從絕望到意氣風(fēng)發(fā)
第四節(jié) 好孩子還是壞孩子
第五節(jié) 認(rèn)知領(lǐng)悟順應(yīng)自然強(qiáng)迫癥咨詢案例
第六節(jié) 陪伴式個(gè)別心理輔導(dǎo)案例與評析
附錄
應(yīng)對高考焦慮&考出水平
直面高考結(jié)果規(guī)劃幸福人生
后記
主要參考文獻(xiàn)