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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如何閱讀，孩子才會(huì)思考？如何思考，孩子才能從低階思維過(guò)渡到高階思維，進(jìn)而提高表達(dá)力和寫(xiě)作力？《讀出思考力：用閱讀開(kāi)啟孩子的高階思維》作者潛心研究讀寫(xiě)教育多年，結(jié)合線下讀寫(xiě)活動(dòng)所萃取的經(jīng)驗(yàn)，再以讀者和作者的身份躬親示范，在腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)術(shù)理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一條頗具顛覆性的讀寫(xiě)路徑。本書(shū)從對(duì)讀寫(xiě)認(rèn)知的“撥亂反正”開(kāi)啟，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)嶄新的閱讀世界。從對(duì)國(guó)際常用的閱讀策略的解讀，培養(yǎng)孩子的解碼能力，到培養(yǎng)孩子批判性思維、審辯思維，幫助孩子形成自己的思考和觀點(diǎn)，再到在閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作通識(shí)的構(gòu)建，幫助孩子掌握寫(xiě)作的“法門(mén)”，從閱讀方法策略到“心法”，構(gòu)建高效的閱讀思維模式和簡(jiǎn)單易操作的讀寫(xiě)路徑。書(shū)中既有引發(fā)讀者思考的理論介紹，也有提升閱讀能力的實(shí)操方法，還有靈活的思維鍛煉過(guò)程，以及提升寫(xiě)作技能的學(xué)習(xí)策略。從閱讀到思考，從審辨到寫(xiě)作，手把手教你做孩子的“教育舵手”，啟發(fā)孩子的高階思維，重塑孩子的大腦和心靈，讓孩子受益一生。

作者簡(jiǎn)介

　　高莉，筆名錦心，讀寫(xiě)研究者，讀寫(xiě)工作室主理人，資深媒體人。從事過(guò)15年傳統(tǒng)媒體工作，后深耕于讀寫(xiě)教育研究領(lǐng)域，從事讀寫(xiě)教學(xué)研究，旨在培養(yǎng)面向未來(lái)的終身閱讀者。認(rèn)為讀寫(xiě)教育要“去老師化”，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)技能需要的是“授之以漁”的讀寫(xiě)教練，需要自身會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，能躬親示范并有效反饋。創(chuàng)辦“拾螢讀寫(xiě)工作坊”，每年組織近200場(chǎng)兒童“讀寫(xiě)會(huì)”，設(shè)計(jì)出讓孩子讀寫(xiě)能力螺旋型成長(zhǎng)的“讀寫(xiě)循環(huán)”，幫助小讀者打通讀寫(xiě)天塹。學(xué)員每年累計(jì)在國(guó)家一級(jí)刊物發(fā)表文章三十余篇，并獲得國(guó)家級(jí)刊物舉辦的作文大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章　培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)素養(yǎng)，
需要避開(kāi)這些“坑” / 001
002　閱讀需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
007　閱讀量不等于閱讀力
013　閱讀塑造大腦，也可以塑造人生
018　別只用考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的閱讀能力
023　讓孩子在“心流”中閱讀，培養(yǎng)興趣才不難
028　了解孩子的閱讀階段很重要
033　閱讀不挑食，盡早讓孩子開(kāi)始閱讀知識(shí)讀物

第二章　從閱讀到理解，
培養(yǎng)孩子的“解碼”能力 / 039
040　會(huì)閱讀的孩子，大腦應(yīng)該有個(gè)“百寶箱”
045　如何判斷孩子讀懂了？讓他在頭腦里放一場(chǎng)“小電影”
051　讀不懂時(shí)怎么辦？讓孩子學(xué)會(huì)邊讀邊提問(wèn)
058　怎樣越讀越聰明，讓孩子做一名“書(shū)籍小偵探”
065　善于在閱讀中思考的孩子，也善于傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音
072　篩選重要信息，是孩子讀懂“中心思想”的關(guān)鍵
078　理解力強(qiáng)的孩子，贏在善于利用“背景知識(shí)”

第三章　從閱讀到思考，
涵養(yǎng)孩子的思考能力 / 085
086　別讓“中心思想”禁錮了孩子，這只是思考的開(kāi)始
091　讓孩子愛(ài)上思考，從“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”開(kāi)始
096　孩子是天生的評(píng)論家，鍛煉孩子的評(píng)論家體質(zhì)
102　讓孩子學(xué)會(huì)思考，需要父母成為孩子的“思考同伴”
107　深入思考三步驟，讓孩子成為“思考型讀者”
114　給孩子七副思辨眼鏡，深入閱讀不再難
118　“自我意見(jiàn)建立法”，孩子學(xué)得會(huì)的哈佛思考課

第四章　從閱讀到寫(xiě)作，
在閱讀中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng) / 123
124　破譯作家的寫(xiě)作密碼，讓閱讀為寫(xiě)作加分
128　做閱讀中的“建筑師”，破譯結(jié)構(gòu)的密碼
135　做閱讀中的“小演員”，站在角色的角度閱讀
141　做閱讀中的“美食家”，咀嚼細(xì)節(jié)的力量
147　做閱讀中的“哲學(xué)家”，體會(huì)作者的觀點(diǎn)
153　做閱讀中的“辯論家”，可以和作者“吵吵架”

第五章　從會(huì)讀到會(huì)寫(xiě)，
讓孩子自然而然愛(ài)上寫(xiě)作 / 157
158　讀了很多書(shū)，依然不會(huì)寫(xiě)
163　讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，先從愛(ài)上生活開(kāi)始
169　孩子寫(xiě)作沒(méi)思路？先從“模仿”開(kāi)始
176　寫(xiě)作語(yǔ)感怎么練？古詩(shī)詞來(lái)幫忙
180　學(xué)不會(huì)寫(xiě)作技巧怎么辦？那就讓它靠邊站
184　孩子缺乏想象力？想象力并非與生俱來(lái)
191　從寫(xiě)作到創(chuàng)作，不要忽視自由寫(xiě)作的力量

第六章　做孩子的讀寫(xiě)教練，
為未來(lái)保駕護(hù)航 / 197
198　創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)環(huán)境，做一個(gè)有協(xié)助能力的大人
205　屏幕時(shí)代，這樣培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)興趣
209　做孩子的讀寫(xiě)教練，必須牢記的“四大心法”