學校社會工作

理論篇
第一章 學校社會工作的理論范式／3
一 實證主義范式／4
二 后實證主義范式／8
三 批判主義范式／10
四 建構主義范式／12
五 多種理論范式之融合趨勢／14
第二章 學校社會工作的理論基礎／16
一 學校社會工作的社會學理論視野／16
二 學校社會工作的心理學基礎／21
三 西方教育學視野中的學校社會工作理論／33
四 社會工作理論視野中的學校社會工作／39
小 結／47
第三章 學校社會工作本土化知識體系的構建／50
一 學校社會工作本土化知識體系：一個概念的科學界定／50
二 構建學校社會工作本土化知識體系的知識論基礎／52
三 學校社會工作本土化知識體系構建的基本維度／56
第四章 學校社會工作本土化知識的研究視角／61
一 投入-理解研究視角／62
二 多文化與跨學科研究視角／64
三 自覺性研究視角 ／66
四 行動干預與增能研究視角 ／68
第五章 學校社會工作本土化知識的基本特征／70
一 專業(yè)性／70
二 科學性／74
三 藝術性／76
四 實踐性／80
第六章 學校社會工作本土化知識的基本功能／85
一 個體層面的功能／88
二 群體層面的功能／96
三 社會層面的功能／102
第七章 學校社會工作本土化知識體系的應用／111
一 宏觀社會系統(tǒng)中的應用／111
二 中觀組織系統(tǒng)中的應用／119
三 微觀行動者系統(tǒng)中的應用／122
實踐篇
第八章 中小學生發(fā)展的社會工作介入：理論實踐與反思／129
一 生態(tài)系統(tǒng)理論：學校社會工作的一種新取向／130
二 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的學校社會工作本土化實踐：D市的探索／133
三 理論反思與實踐指向：學校社會工作的本土化議題／137
第九章 高校學生社區(qū)服務的社會工作介入：理念、原則與路徑選擇／141
一 自我認同：高校學生社區(qū)服務社會工作介入的理念目標／142
二 尊重包容：高校學生社區(qū)服務社會工作介入的基本原則／146
三 協(xié)同構建：高校學生社區(qū)服務社會工作介入的路徑選擇／148
四 結語／152
第十章 高校校園暴力的社會工作介入／153
一 校園暴力發(fā)展的新態(tài)勢：學校社會工作介入的前提／154
二 專業(yè)服務與系統(tǒng)建構：學校社會工作介入的優(yōu)勢／157
三 資源整合與多元協(xié)同：學校社會工作介入的路徑／160
四 結語／164
第十一章 學校社會工作嵌合發(fā)展的演進邏輯與實踐策略／165
一 相關研究與理論視角／166
二 學校社會工作嵌合發(fā)展的演進邏輯／169
三 學校社會工作嵌合發(fā)展的實踐策略／172
四 結論與展望／176
參考文獻／178