牛津世界教育史手冊(cè)

　　社會(huì)與政治變革的全球進(jìn)程深刻影響到教育的歷史，20世紀(jì)60年代以來(lái)尤其如此。近年來(lái)，教育史研究從新的角度，運(yùn)用性別研究、識(shí)字史、社會(huì)理論和經(jīng)濟(jì)史等來(lái)分析教育，已經(jīng)超越了學(xué)科邊界。在開(kāi)創(chuàng)性的《牛津世界教育史手冊(cè)》中，約翰·L.魯里和艾琳·H.田村匯集了不同的聲音，創(chuàng)作出一部綜合性、跨學(xué)科的歷史，對(duì)教育中的殖民主義、改革、多樣性和技術(shù)等問(wèn)題提出了新的觀點(diǎn)。這部手冊(cè)顧及了機(jī)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)的歷史發(fā)展，從中國(guó)古代的儒家教學(xué)和古希臘、古羅馬的成人禮，到中世紀(jì)意大利大學(xué)的政治化，再到馬提尼克島的反殖民教育，及至其他內(nèi)容。在36個(gè)章節(jié)中，作者們對(duì)非洲、中東、亞洲、太平洋、美洲和歐洲的教育是如何在更廣泛的社會(huì)和政治背景下演進(jìn)的，以及此種變化如何影響學(xué)生、家庭和教育者的經(jīng)歷進(jìn)行了思考。他們還對(duì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育體系和教育理念的歷史發(fā)展提出了全球性的觀點(diǎn)。該手冊(cè)考慮到了教育領(lǐng)域在闡釋和方法論方面的爭(zhēng)論，以及處于變化之中的學(xué)術(shù)研究狀況，通過(guò)主題與方法的比較，對(duì)以國(guó)家為導(dǎo)向的成果進(jìn)行了審視，為一系列教育議題提供了國(guó)際視角，并對(duì)進(jìn)一步的研究和分析提出了建議。

暫缺《牛津世界教育史手冊(cè)》作者簡(jiǎn)介