高職商科專業(yè)教改集萃

教學理念創(chuàng)新
淺談“支架”理論視角下的綜合英語課堂教學改革
基于導學制的高職人才培養(yǎng)改革與實踐
大力挖掘學生在《商務英語視聽說》中的主體能動性
——談體驗式教學的運用
“661能力鏈”背景下《市場調查與預測》課程項目化教學創(chuàng)新
“寫說一體、以用促學”輸出驅動理論下的英語寫作課程教學改革與實踐
現(xiàn)代學徒制背景下的高職“雙課堂”教學探討
基于企業(yè)需求、能力本位的《管理學基礎》教學改革
基于能力本位的《外貿(mào)函電》課堂教學改革
教學方法創(chuàng)新
基于“教學做一體化”的《采購管理》課程教學實踐
——以《供應商選擇》單元教學為例
投入情感，快樂學英語
——開放實訓室《快樂學英語》案例
基于案例教學法和頭腦風暴法的學生創(chuàng)意思維啟發(fā)實踐
——以《視覺營銷》完美文案視覺化為例
教學做一體化的《網(wǎng)絡營銷》課程有效課堂教學改革實例
——以“友情鏈接推廣”單元為例
基于“問題教學法”的高職《綜合英語》課堂教學的探索與實踐
基于案例教學法的有效課堂的探索與實踐
——以《管理學基礎》課程時間管理模塊為例
基于“仿真商務活動模擬”的高職《劍橋商務英語》課程教學實踐
基于模塊化和互聯(lián)網(wǎng)相結合的課堂教學改革實踐
——以《國際貿(mào)易實務》課程為例
教學信息化改革
翻轉的課堂，別樣的快樂！
——“五步教學”模式在《外貿(mào)函電》教學中的應用
“項目化”和“信息化”雙輪驅動的翻轉課堂教學探索
——以《市場調查與分析》靜態(tài)分析單元為例
基于MOOC的《互聯(lián)網(wǎng)金融》教學改革與實踐
指尖上的課堂
——基于微信公眾平臺的《英語視聽說》教學實踐
基于移動終端的翻轉課堂探索
——以《大學英語口語》課程為例
基于微課的《綜合英語》教學設計
有效課堂打造
完善評價機制，提升課堂有效性
翻轉課堂模式、多元評價設計的有效課堂教學改革探索
——以《作業(yè)成本法》教學設計與改革
以課堂有效性探索新教師專業(yè)成長路徑
你的課堂將有多美？
——商務英語專業(yè)有效課堂“復盤式”評課探討
淺析國貿(mào)專業(yè)中期實訓的有效管理
——以國際貿(mào)易專業(yè)為例
任務驅動，實現(xiàn)有效課堂教學
——以《翻譯技巧》之標識語實訓為例
凝集體之智，融個性之長
——記商務英語專業(yè)有效示范課研討活動
基于探究式教學的有效課堂教學設計與思考
——以《網(wǎng)店推廣》課程為例
專業(yè)建設
基于校內(nèi)工學結合推進雙師指導機制創(chuàng)新
——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例
探索現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)技術技能型人才
——以市場營銷專業(yè)為例
順應外貿(mào)產(chǎn)業(yè)變革，進軍跨境電子商務
——國際貿(mào)易專業(yè)改革案例
創(chuàng)新第二課堂，提升專業(yè)口語應用能力
——以商務英語專業(yè)英語角活動為例
系統(tǒng)性培養(yǎng)、寬口徑引進、多元化合作三結合打造師資隊伍
依托創(chuàng)意園實現(xiàn)學園聯(lián)動課程教學的創(chuàng)新實踐
——以市場營銷專業(yè)為例
國際貿(mào)易專業(yè)學生跨境電子商務生產(chǎn)實訓的實踐研究
培育和推廣葡萄酒文化，培養(yǎng)葡萄酒營銷人才
——卡伊王室葡萄酒班實施理實互動教學探索
基于職業(yè)素養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)教學改革實踐
二級學院平臺建設
發(fā)揮學園城優(yōu)勢，推進分院特色發(fā)展
多方共建溫州現(xiàn)代物流學院，培養(yǎng)區(qū)域物流技術技能人才
人才培養(yǎng)與社會服務相得益彰
——記學院網(wǎng)絡經(jīng)濟專業(yè)群社會服務的探索與實踐
基于“學園城一體化”平臺的電子商務專業(yè)校政企多方合作探索
以溫州名購網(wǎng)為平臺，打造跨類別專業(yè)群，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
系統(tǒng)實施素養(yǎng)教育，培養(yǎng)高素質綜合性商務人才
推進產(chǎn)教融合，打造“服務溫州、輻射浙南、全省示范”的網(wǎng)絡經(jīng)濟公共實訓基地
打造“四位一體”校企合作模式，實現(xiàn)“校、企、生”三方共贏