文化育人：與學校發(fā)展

定　價：￥32.00

作　者：	李慶元
出版社：	武漢大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787307197848	出版時間：	2017-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	162	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　教育是文化的表現(xiàn)形式之一，與文化的關(guān)系*為直接、密切，脫離了教育的文化將失去傳承功能，脫離了文化的教育則空洞而低效。在整個社會的文化活動中，學校活動是其中具有效力的一種，學校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。學校育人離不開學校文化的浸潤，學校的長足發(fā)展更離不開深厚文化底蘊的承載和科學文化理念的**。因此，學校系統(tǒng)地開展學校文化研究具有非常積極的現(xiàn)實意義和實踐意義。通過不斷借鑒、學習與整合前人對文化的解讀和調(diào)研有關(guān)學者對目前文化研究的現(xiàn)狀，可以這樣理解文化的本征性含義：文化是特定的人類共同體在社會實踐行為過程中的主觀意識狀況和水平基于群體性的反映樣態(tài)。

作者簡介

　　李慶元，1962年出生，1981年參加工作。先后在北京市昌平區(qū)回龍觀小學、北京市西城區(qū)四根柏小學任數(shù)學教師。1998年至今，先后在北京市西城區(qū)四根柏小學、北京市西城區(qū)德勝門外第二小學、北京市北禮士路第1小學任教導主任、校長等，現(xiàn)任北京市西城區(qū)師范學校附屬小學校長。從一線數(shù)學教師，到教導主任、教學副校長、校長，他自始至終都沒有離開學校教學工作。他明確提出“使每一天都有意義”的辦學理念，在課程建設(shè)與課堂教學中倡導“知識對接心靈”。他用自己的職業(yè)生涯踐行著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育追求。

圖書目錄

緒論
理論篇
第一章文化與學校文化
第一節(jié) 文化的概念及特征
第二節(jié) 學校文化概述
第二章文化育人與育人為本
第一節(jié) 育人
第二節(jié) 文化育人
第三節(jié) 育人為本
第三章制度文化研究
第一節(jié) 制度與制度文化
第二節(jié) 關(guān)于學校制度的研究
第四章課程文化研究
第一節(jié) 文化與課程的關(guān)系
第二節(jié) 校本課程的內(nèi)涵
第三節(jié) 國外校本課程開發(fā)的背景和實踐
第四節(jié) 國內(nèi)校本課程建設(shè)的研究
第五節(jié) 校本課程建設(shè)發(fā)展方向
第五章課堂教學文化
第一節(jié) 課堂文化的內(nèi)涵及其演化
第二節(jié) 課堂文化與教學研究
第三節(jié) 小學課堂文化與教學研究啟示
第六章學校行為文化理論與實踐的研究
第一節(jié) 行為文化
第二節(jié) 學校行為文化
實踐篇
第七章學校文化體系建設(shè)與實施步驟
第一節(jié) 學校文化體系建設(shè)
第二節(jié) 學校辦學理念體系建設(shè)
第三節(jié) 學校辦學實踐體系建設(shè)
第八章學校文化體系建構(gòu)的實踐與思考
第一節(jié) 確立“使每一天都有意義”為核心理念的思考
第二節(jié) “使每一天都有意義”為核心的理念體系的建構(gòu)
第三節(jié) “使每一天都有意義”為核心理念的辦學實踐
第九章制度主張文化，文化潤澤制度
第一節(jié) “制度主張文化，文化潤澤制度”的內(nèi)涵
第二節(jié) “制度主張文化，文化潤澤制度”的建設(shè)路徑
第十章文化育人理念下的課程體系重建
第一節(jié) 對課程體系建設(shè)的思考
第二節(jié) 課程體系建設(shè)整體架構(gòu)的重構(gòu)
第三節(jié) “走進名家名篇”校本課程策劃方案
第十一章知識對接心靈的課堂文化
第十二章邁向卓越的學校行為文化
參考文獻