中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題與教學(xué)

導(dǎo)言
【歷史文化】
中國(guó)夢(mèng)價(jià)值認(rèn)同的歷史演進(jìn)
“一帶一路”戰(zhàn)略的歷史回眸
文化國(guó)土空間的歷史伸縮
對(duì)待歷史的非歷史態(tài)度批判
歷史唯物主義的當(dāng)代詮釋與發(fā)展
【社會(huì)轉(zhuǎn)型】
全球化社會(huì)轉(zhuǎn)型向度中的“五個(gè)認(rèn)同”
大歷史觀視角下中國(guó)近代化的啟動(dòng)類型
新式教育與近代澳門社會(huì)變遷
晚清來(lái)華傳教士與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)在華傳播
晚清社會(huì)變遷與遣使駐外
【政治認(rèn)同】
全球化進(jìn)程中認(rèn)同政治的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)下當(dāng)代中國(guó)政治認(rèn)同的提升
新中國(guó)成立初期中國(guó)政府對(duì)馬來(lái)亞難僑的救濟(jì)
新中國(guó)成立初期展覽會(huì)與共產(chǎn)黨形象的構(gòu)建
直面歷史虛無(wú)主義的抗戰(zhàn)記憶建構(gòu)
【課程教學(xué)】
“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”對(duì)提升大學(xué)生傳統(tǒng)文化自信的思考
建構(gòu)歷史記憶增強(qiáng)政治認(rèn)同
——“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程敘事的意義與功能
關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”專題教學(xué)的一些思考
中央蘇區(qū)史在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用
——以嘉應(yīng)學(xué)院為例
慕課時(shí)代“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”微課程體系的構(gòu)建
后記