揚(yáng)長(zhǎng)教育論

導(dǎo)論
第一章 沉思：教育如何凸顯價(jià)值魅力
第一節(jié) 傳統(tǒng)教育的偏態(tài)化存在
第二節(jié) 時(shí)代教育期盼人文關(guān)懷
第三節(jié) 正面教育極具人性尊嚴(yán)
第二章 轉(zhuǎn)向：教育復(fù)歸人的主體建構(gòu)
第一節(jié) 教育與人的全面解放
第二節(jié) 教育與人的自由發(fā)展
第三節(jié) 教育與人的主體實(shí)現(xiàn)
第三章 選擇：從通才教育到揚(yáng)長(zhǎng)教育
第一節(jié) 通才教育的批判繼承
第二節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)教育的基本內(nèi)涵
第三節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)教育的理論意義
第四節(jié) 相關(guān)教育概念及辨析
第四章 基石：多學(xué)科融合的理論支撐
第一節(jié) 人的需要與多元智能
第二節(jié) 人的發(fā)展與本質(zhì)復(fù)歸
第三節(jié) 人的價(jià)值與幸福追尋
第四節(jié) 人的激勵(lì)與成就期待
第五章 源流：人本化趨向的因材施教
第一節(jié) 國(guó)外“揚(yáng)長(zhǎng)”教育的追溯
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)“揚(yáng)長(zhǎng)”教育的追溯
第三節(jié) 當(dāng)下?lián)P長(zhǎng)教育的演進(jìn)
第六章 價(jià)值：立足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要
第一節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)教育的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)
第二節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)教育的實(shí)踐功能
第三節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)教育的實(shí)踐效益
第七章 內(nèi)容：蘊(yùn)含著人本的實(shí)踐向度
第一節(jié) 人盡其才的教育目的
第二節(jié) 揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展的教育方法
第三節(jié) 拓展智能的教育手段
第八章 過程：侵染著德性的人文關(guān)懷
第一節(jié) 走向生活化的德育
第二節(jié) 走向差異化的教學(xué)
第三節(jié) 走向個(gè)性化的管理
第四節(jié) 走向多元化的評(píng)價(jià)
第九章 體系：著眼社會(huì)化的人才培養(yǎng)
第一節(jié) 激勵(lì)人的教育改革目標(biāo)
第二節(jié) 滿足人的實(shí)踐體系構(gòu)建
第三節(jié) 面向人的組織實(shí)施機(jī)制
第十章 實(shí)踐：把發(fā)展自主權(quán)交還學(xué)生
第一節(jié) 班級(jí)管理中的揚(yáng)長(zhǎng)教育
第二節(jié) 課堂教學(xué)中的揚(yáng)長(zhǎng)教育
第三節(jié) 課外實(shí)踐中的揚(yáng)長(zhǎng)教育
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記