區(qū)域教育改革前沿探索

序一 
序二 
前言 變革育人模式 提升教育內(nèi)涵 
第一章 十字路口的抉擇 
一、 區(qū)域教育發(fā)展的回望 
（一）三個(gè)“五年”逐步聚焦的區(qū)域教育發(fā)展之路如何延續(xù) 
（二）“輕負(fù)高質(zhì)”的階段探索成效如何鞏固與深化 
（三）發(fā)達(dá)城區(qū)對(duì)教育的高品質(zhì)需求如何滿足 
二、十字路口前行的抉擇 
（一）由“輕負(fù)高質(zhì)”走向創(chuàng)新為根的深度學(xué)習(xí) 
（二）體現(xiàn)對(duì)個(gè)體需求關(guān)照的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變 
（三）可取與可行矛盾之間的區(qū)域教育發(fā)展抉擇 
附：教育走向個(gè)性化的國(guó)內(nèi)外研究情報(bào)綜述 
第二章 頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)路徑 
一、 區(qū)域教育走向個(gè)性化的整體規(guī)劃 
（一）走向個(gè)性化的中長(zhǎng)期愿景 
（二）“個(gè)別化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)校、長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制”的階段要點(diǎn)設(shè)計(jì) 
二、 區(qū)域教育走向個(gè)性化的實(shí)施推進(jìn) 
（一）“全局規(guī)劃、自主探索”的研究實(shí)施和推進(jìn)策略安排 
（二）“個(gè)別化—個(gè)性化—人本化”的三步研究深化 
三、“基于問(wèn)題、實(shí)證研修”的研究方法支持 
（一）基于課題的實(shí)證研究方法研修 
（二）基于內(nèi)容的實(shí)證研究方法運(yùn)用 
第三章 個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施 
一、 個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐意義和基本內(nèi)涵 
（一）個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐意義 
（二）個(gè)別化教學(xué)的基本內(nèi)涵 
二、 開展精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)差異分析 
（一）主動(dòng)追蹤學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異 
（二）及時(shí)捕捉學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異 
（三）科學(xué)評(píng)斷學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異 
三、 優(yōu)化主體參與的學(xué)習(xí)環(huán)境 
（一）構(gòu)建尊重與民主的學(xué)習(xí)環(huán)境 
（二）激發(fā)自主與能動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情 
（三）創(chuàng)設(shè)多元與靈活的學(xué)習(xí)組織形式 
四、 提供豐富適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 
（一）設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 
（二）設(shè)計(jì)適宜針對(duì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 
（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的規(guī)則與條件 
五、 實(shí)施基于發(fā)展目標(biāo)的個(gè)別評(píng)價(jià) 
（一）基于發(fā)展目標(biāo)，評(píng)價(jià)旨在促進(jìn) 
（二）基于個(gè)體差異，評(píng)價(jià)因人而異 
（三）基于平臺(tái)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)精細(xì)到“個(gè)” 
六、 反思與啟示 
（一）區(qū)域個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀 
（二）區(qū)域個(gè)別化教學(xué)的反思與突破 
第四章 個(gè)性化學(xué)校的創(chuàng)建 
一、 對(duì)個(gè)性化學(xué)校的基本認(rèn)識(shí) 
（一）關(guān)于“特色學(xué)?！迸c“個(gè)性化學(xué)校”的爭(zhēng)論 
（二）個(gè)性化學(xué)校的基本特征 
（三）個(gè)性化學(xué)校創(chuàng)建的核心是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 
（四）個(gè)性化學(xué)校創(chuàng)建面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 
二、 發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性傾向 
（一）基于多元診斷的發(fā)現(xiàn) 
（二）在聯(lián)合導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)中發(fā)現(xiàn) 
（三）在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn) 
（四）在自我規(guī)劃中發(fā)現(xiàn) 
三、提供多元的課程內(nèi)容選擇 
（一）分層分類的學(xué)程模塊學(xué)習(xí) 
（二）階梯升級(jí)的選修體驗(yàn) 
（三）學(xué)科整合的綜合活動(dòng)課程 
（四）特需課程的個(gè)別化設(shè)計(jì) 
四、 創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)景 
（一）每個(gè)人都有自己的“舞臺(tái)” 
（二）我的活動(dòng)我做主 
（三）在社會(huì)中學(xué)習(xí) 
（四）自主化的創(chuàng)意探索 
（五）體驗(yàn)?zāi)M化的職業(yè)人生 
五、 實(shí)施有個(gè)性的發(fā)展性評(píng)價(jià) 
（一）基于數(shù)據(jù)平臺(tái)的中學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)評(píng)價(jià) 
（二）自主化的多元評(píng)優(yōu)活動(dòng) 
六、 反思與啟示 
（一）過(guò)程探討 
（二）問(wèn)題反思 
（三）未來(lái)展望 
第五章 人本化機(jī)制的建設(shè) 
一、 人本化機(jī)制建設(shè)的整體思考 
（一）個(gè)性化教育改革有待人本化機(jī)制的跟進(jìn) 
（二）人本化機(jī)制建設(shè)是支撐個(gè)性化改革走向長(zhǎng)效化的根基 
（三）區(qū)域人本化機(jī)制建設(shè)的困境與突圍 
二、 優(yōu)化多元發(fā)展的辦學(xué)路徑 
（一）學(xué)校培養(yǎng)路徑的優(yōu)化 
（二）教學(xué)管理方式的突破 
（三）教師管理制度的變革 
三、 加強(qiáng)有個(gè)性的教師研修 
（一）以區(qū)域系列行動(dòng)研究促教師個(gè)別化教學(xué) 
（二）關(guān)照教師需求的區(qū)域性個(gè)性化教師培訓(xùn) 
（三）建章立制，扶植多元的個(gè)性化校本研修 
四、 挖掘多場(chǎng)景的人本發(fā)展資源 
（一）規(guī)范家庭教育，深化家校合作 
（二）區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)性化課程的開發(fā)與推進(jìn) 
（三）個(gè)性化的青少年校外學(xué)習(xí)體驗(yàn) 
（四）以需求為導(dǎo)向的心理健康指導(dǎo) 
（五）其他機(jī)構(gòu)教育資源的挖掘與利用 
五、 實(shí)施以人為本的過(guò)程評(píng)價(jià) 
（一）區(qū)域教育評(píng)價(jià)形式的改革與轉(zhuǎn)變 
（二）基于個(gè)體測(cè)評(píng)的學(xué)習(xí)診斷項(xiàng)目 
（三）教育走向個(gè)性化的過(guò)程性評(píng)估 
六、 反思與啟示 
（一）人本化機(jī)制建設(shè)有待整體的、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì) 
（二）教師素養(yǎng)提升的重點(diǎn)是滿足教師專業(yè)發(fā)展需求 
（三）區(qū)域長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)關(guān)注多場(chǎng)景人本資源的挖掘 
（四）人本化機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)方式的突破和轉(zhuǎn)變 
第六章 區(qū)域教育走向個(gè)性化的成效與結(jié)論 
一、 個(gè)性化行動(dòng)中的實(shí)踐性循證 
（一）指向?qū)W校教育改進(jìn)的實(shí)踐性循證 
（二）推進(jìn)實(shí)踐性循證的方法研修特征 
（三）基于實(shí)踐性循證的個(gè)案剖析 
二、 區(qū)域個(gè)性化實(shí)踐的成效審視 
（一）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求得到關(guān)照 
（二）教師文化系統(tǒng)得到逐步改變 
（三）個(gè)性化學(xué)校的建設(shè)初露端倪 
三、 基于互證研究的討論及結(jié)論 
（一）對(duì)于實(shí)證數(shù)據(jù)的討論 
（二）基于互證研究的結(jié)論 
第七章 區(qū)域教育走向個(gè)性化的啟示與展望 
一、 啟示：教育走向個(gè)性化的路徑回顧 
（一）重大項(xiàng)目引領(lǐng)是區(qū)域教育內(nèi)涵提升的機(jī)制保障 
（二）多方主體合力共治是個(gè)性化教育順利實(shí)施的基礎(chǔ) 
（三）實(shí)證研究是提升研究品質(zhì)和推進(jìn)個(gè)性化教育實(shí)踐的關(guān)鍵手段 
（四）頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)推進(jìn)是區(qū)域走向個(gè)性化的戰(zhàn)略支撐 
二、 展望：個(gè)性化教育的拓展和深化 
（一）重視核心素養(yǎng)或關(guān)鍵能力的培養(yǎng) 
（二）關(guān)注環(huán)境變化與技術(shù)變革的應(yīng)用 
（三）推進(jìn)深層次問(wèn)題的突破與標(biāo)志性成果的形成 
結(jié)語(yǔ) 邁向區(qū)域教育個(gè)性化的新征程 
參考文獻(xiàn) 
附錄 
后記