民國(guó)時(shí)期北京社會(huì)教育活動(dòng)研究：1912-1937

　　社會(huì)教育研究分為若干類型，如歷史研究、理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究等。其中，社會(huì)教育史研究是社會(huì)教育研究的重要組成部分，是開展其他相關(guān)研究的基礎(chǔ)和前提。研究社會(huì)教育史，首先就會(huì)遇到“什么是社會(huì)教育”的疑問(wèn)。從廣義上講，社會(huì)教育的含義基本可以等同于“教育”，指一切社會(huì)生活之于個(gè)人身心發(fā)展的影響。從狹義上講，社會(huì)教育可以理解為與家庭教育和學(xué)校教育相對(duì)立的一種教育形式和教育活動(dòng)。顯然，廣義上的社會(huì)教育并不是我們要研究的對(duì)象。而狹義的社會(huì)教育還須注意其時(shí)代性和區(qū)域性，不同社會(huì)、不同時(shí)代，社會(huì)教育呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)涵不同的教育內(nèi)容。

　　萬(wàn)妮娜，女，1982年9月出生，山東省萊州市人。南開大學(xué)歷史學(xué)博士?，F(xiàn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。從事中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究。近年來(lái)致力于近代社會(huì)教育史研究，在《北京社會(huì)科學(xué)》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。