追求適合學生發(fā)展的教育

第一章 渴望理論的力量
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從教師走向校長的角色轉(zhuǎn)變
新基礎(chǔ)教育理論吹響課改集結(jié)號
理解教育，為再認師生關(guān)系注入活力
愉快教育實踐助推教師專業(yè)成長
讓每個學生享受適合自己的教育
第二章 辦學思想決定學校發(fā)展走向
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關(guān)于創(chuàng)建書法寫字教育特色學校的思考
走出“草創(chuàng)”，走向精致
寫一手好字，做一個好人
精準把握校情，實施頂層設計
“廣博、適性、幸?！钡霓k學理念與實踐
第三章 教師是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力
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水源型缺水與水質(zhì)型缺水
建立競爭機制，培養(yǎng)具有時代特征的青年教師隊伍的
實踐研究
主題引領(lǐng)活動，物化教育理念
教師在教育實踐互動中創(chuàng)生
崗位設置管理背景下教職工思想狀況分析與對策研究
第四章 營造共同的學校文化
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讓校園更像校園
追求歷史感與現(xiàn)實性的統(tǒng)一
營造校園，豐富內(nèi)涵
城郊型現(xiàn)代學校個性化文化建設的實踐與思考
尋找金山區(qū)第二實驗小學的精神力量
創(chuàng)建“適合學生發(fā)展”的校園文化環(huán)境
第五章 聚焦課堂，追求適合學生發(fā)展的教學
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倡導語文課堂教學的科學精神
課堂，素質(zhì)教育的核心之家
追求“適合學生發(fā)展”的課堂教學設計、實施及評價研究
立足課堂，減負增效
豐富校本課程，促進學生成長
基于“陽光少年”培養(yǎng)計劃下的作業(yè)改進
有效教學：一個永恒的命題
前行在“做中學”的跑道上
“龍頭”課題：課堂教學改革的“推進器”
“零起點”教學和“等第制”評價的回顧與展望
第六章 立德樹人，豐富學生的成長經(jīng)歷
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尋找教育的力量
走向?qū)W生的德育策略探索
開發(fā)鄉(xiāng)土資源，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)教育的實踐
以“陽光少年”培養(yǎng)為指向的素質(zhì)教育實踐新模式探索
推進活動課建設，爭創(chuàng)少先隊特色
第七章 信息技術(shù)助推學校教育轉(zhuǎn)型
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充分運用網(wǎng)絡學習環(huán)境，積極引領(lǐng)區(qū)域共同進步
有序、有力推進教育部信息化試點學校工作
在上海市小學數(shù)學“信息化助推課堂教學轉(zhuǎn)型”研討活動上的發(fā)言
慕課（MOOC）將促進教學方式嬗變
網(wǎng)絡版小學數(shù)學“適性”練習系統(tǒng)建設和應用研究報告
凝心聚力，為全面推進教育信息化試點工作而努力
小學“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐與思考
第八章 當一名人民滿意的校長
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探尋教育的真諦
讀書，拓展心靈更大的空間
尋找教育的無解之解
堅定不移地走科研興校之路
沒有最好，只有更好