學(xué)習(xí)評價的理論與應(yīng)用

導(dǎo)言 評價“變臉”：從分?jǐn)?shù)走向人的全面發(fā)展
一、直指以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生發(fā)展唯一指標(biāo)的做法
二、綠色評價指標(biāo)的背后：質(zhì)量評價思路的重大轉(zhuǎn)折
三、科學(xué)性增強了，我們準(zhǔn)備好了嗎
四、實踐是更大的課題
第一章 學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展
一、樹立促進人的全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀
二、倡行“讓孩子現(xiàn)在就幸福”的科學(xué)質(zhì)量觀
三、從診斷式評價走向欣賞型評價
第二章 學(xué)習(xí)評價概述
一、學(xué)習(xí)評價的含義
二、學(xué)習(xí)評價的功能
三、學(xué)習(xí)評價的類型
四、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容
五、案例呈現(xiàn)
第三章 學(xué)習(xí)評價的方法
一、課堂教學(xué)評價
二、作業(yè)評價
三、考試評價
四、檔案袋評價
第四章 學(xué)習(xí)評價的實踐應(yīng)用——“有意義的學(xué)習(xí)評價”解讀
一、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——以人為本的評價
二、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——重視過程的評價
三、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——主體多元的評價
四、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——標(biāo)準(zhǔn)多維的評價
五、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——方式多樣的評價
六、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——淡化功利的評價
七、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——賞識激勵的評價
八、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——互動共情的評價
九、有意義的學(xué)習(xí)評價意味著——情境體驗的評價
附錄1
附錄2
后記