以生為本探索創(chuàng)新：華中師范大學文學院教研教改論文集（2014）

薪火相傳
重讀舊文話備課
新文學“以美引真臻于善”教學體系芻議
方法重于結(jié)論智慧高于知識——數(shù)字化時代教學理念的變與不變
走向多元會通而辯證整合的外國文學教學之路——從教治學60年
研精覃思
“2013版方案”與文學院專業(yè)課程設(shè)置之己見——兼答復語言學科老師的有關(guān)問題
論中國民間文學、民俗學學科歸屬和地位的歷史與現(xiàn)狀
高校實踐育人體系：問題與對策
高校教育改革的探索和反思
步人師生共同思考的快樂境界
論馬克思主義文論的創(chuàng)新型教學
教育呼喚人文關(guān)懷
外國文學史課程研究型教學探索
語言學概論教學內(nèi)容的特點和改革
推陳出新
論中國現(xiàn)代文學史的研究型
如何突破中國當代文學教學的瓶頸——關(guān)于50-70年代文學教學的思考
論文學批評課程的創(chuàng)新型教學
在傳承中超越，在超越中創(chuàng)新——外國文學史精品課程建設(shè)經(jīng)驗談
外國文學課程國際化與多元化教學策略
以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心來組織教學——漢語方言學課程研究型教學的思考與實踐
語言學概論研究型教學理論與實踐
知往鑒來
中國古典文獻學課程教學的實踐性研究
中國古代文學課堂“情境教學”模式研究——兼論關(guān)于免費師范生的教學方法
關(guān)于加強中國古代文章學教學的思考
古漢語歷層教學體系芻議
認知同化論在古漢語教學中的應(yīng)用
躬行實踐
民間文學體驗教學的嘗試
多元激活：武漢高?！捌咝０唷泵耖g文學課程的教學思考——以2008級、2009級七校班學生問卷調(diào)查為中心
論語文教師的自由是語文課程發(fā)展的內(nèi)在動力
選題：學術(shù)論文寫作第一關(guān)
開設(shè)科研方法訓練課程提高大學生的學術(shù)素養(yǎng)
優(yōu)化高校文化素質(zhì)課教學的實踐與探索
基于情境教學理論的應(yīng)用寫作教學新思路
大學語文教學中詩歌教學模式探討
美學視野下的語文教學實施略論
勵精更始
論我國高校外國文學教材的改革問題
文學史觀念的對接與外國文學課程“國際化”問題
文學史撰中的著作型與教材型譜系與傳統(tǒng)——以現(xiàn)代中國文學史寫作為例證
論中國現(xiàn)代文學史編撰的話語系統(tǒng)
見微知著
《論語》中的孝道——本科生課堂教學的一個案例
怎樣解讀現(xiàn)代散文——以張愛玲《童言無忌》為例
他山之石
美國、加拿大本科教育考察報告
加州州立大學奇科分校英語系本科教育情況考察報告
美國孟菲斯大學本科外語語言教學和管理
他山之石可以攻玉——威斯康辛大學麥迪遜分校東方語言系中國古代文學教學一瞥
美國耶魯大學本科通識教育之管窺——以耶魯大學英語系為主例分析
歷史、學科與特色：國立莫斯科大學的語文教學
后記