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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，我們對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷著一個(gè)相應(yīng)的發(fā)展歷程。班主任的角色定位與對(duì)班級(jí)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是相匹配的。班級(jí)活動(dòng)作為班級(jí)功能主要的承栽體，在功能、形式和內(nèi)容上同樣需要在新課程背景下重新定位?！端奶亟逃盗袇矔?shū)：用活動(dòng)管理班級(jí)》緊扣班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問(wèn)題，《四特教育系列叢書(shū)：用活動(dòng)管理班級(jí)》又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)；不僅貫徹教育部提出的針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《用活動(dòng)管理班級(jí)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章班級(jí)活動(dòng)概述
班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)涵
中外班級(jí)活動(dòng)概況及比較
班級(jí)活動(dòng)發(fā)展遠(yuǎn)景
第二章班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則
生命性原則
個(gè)性化原則
開(kāi)放性原則
生成性原則
第三章班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)概述
班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)施
班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法
第四章班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
班主任如何創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)活動(dòng)
強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，樹(shù)立班級(jí)整體形象
怎樣克服主題班會(huì)中的形式主義
第五章素質(zhì)教育實(shí)施中班級(jí)活動(dòng)重建
對(duì)班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)
班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)
班級(jí)活動(dòng)過(guò)程與方法
班級(jí)活動(dòng)中的教師和學(xué)生
第六章班級(jí)活動(dòng)的規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)
班級(jí)活動(dòng)規(guī)劃的制訂
班級(jí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
班級(jí)活動(dòng)規(guī)劃與方案的審議
第七章班級(jí)日?；顒?dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
晨會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
午間活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
節(jié)慶紀(jì)念日主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
班級(jí)文藝活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃的制訂
勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
心理體驗(yàn)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施