做一個(gè)有思想力的教育者

第一篇  讓思想告訴行動(dòng)
開放型——數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式
淺議作業(yè)心態(tài)異常的成因及對(duì)策
數(shù)學(xué)教育中的“復(fù)制”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變
“自主探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式初探
青少年上網(wǎng)遨游，教育怎么辦——城市初中生利用網(wǎng)上信息的調(diào)查報(bào)告
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)
淺談學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因及對(duì)策
對(duì)校本課程開發(fā)的初步認(rèn)識(shí)
淺談數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的開發(fā)途徑
對(duì)初中數(shù)學(xué)課程改革的思考
被教育遺忘的角落——中等生
學(xué)生非正式群體的認(rèn)識(shí)
學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)觀念、變角色、重實(shí)踐
學(xué)習(xí)新課程，實(shí)踐新課程，反思新課程
立足校本教研，培育教研文化，促進(jìn)教師特色發(fā)展
初中數(shù)學(xué)“四步引學(xué)式”課堂教學(xué)模式初探
數(shù)學(xué)教學(xué)中以動(dòng)態(tài)生成落實(shí)過程性目標(biāo)的案例分析
第二篇  創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)之我見
淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
對(duì)開放題教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效性策略三則
數(shù)學(xué)課應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的天地
對(duì)學(xué)科分層教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
淺談數(shù)學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)途徑
實(shí)施創(chuàng)新教育，落實(shí)素質(zhì)教育
寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中-
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“問”
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)方式之我見
納新吐故，繼往開來——學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）的幾點(diǎn)體會(huì)
老師，你會(huì)反思嗎
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理教育
強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體會(huì)
我為初中數(shù)學(xué)教材改革進(jìn)一言
淺議科任教師參與學(xué)生管理的意義及途徑
數(shù)學(xué)周記張揚(yáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性
數(shù)學(xué)“課改”改什么
第三篇  教材教法篇
七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“一、二、三、四、五”
初中數(shù)學(xué)“四步復(fù)習(xí)法”探微
淺析數(shù)學(xué)課堂中的設(shè)疑原則和技巧
圓周角的（說課）設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教學(xué)向語(yǔ)文教學(xué)借鑒芻議
聽、說、讀、看、記——初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)札記
把握學(xué)生特點(diǎn)，搞好中小學(xué)銜接教學(xué)——淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
初一代數(shù)應(yīng)用題教學(xué)淺見
淺談初一代數(shù)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)之我見
對(duì)“踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)建議
剖析中考試卷，亮點(diǎn)呈現(xiàn)眼前——對(duì)樂山市2004年中考數(shù)學(xué)試題的評(píng)析
普通考題不普通，要考高分靠真功——評(píng)樂山市2010年中考數(shù)學(xué)試卷第25、26小題
年年“題”不同，歲歲“法”相似——樂山市2010、2011年中考數(shù)學(xué)壓軸題給人的啟示
精彩的“過程教學(xué)”，無痕的能力培養(yǎng)——《平行四邊形的判定方法一》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)做到[敢放][善收]
課題學(xué)習(xí)：中點(diǎn)四邊形
舟過水無痕——平行四邊形的性質(zhì)（一）的教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
一份數(shù)學(xué)測(cè)試卷上的錯(cuò)誤引發(fā)的理性思考——淺談初中數(shù)學(xué)起始年級(jí)閱讀教學(xué)策略
第四篇  教育科研
學(xué)校應(yīng)提倡搞微型科研
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力
教研論文寫作談
“《跨越》——中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接策略”的實(shí)驗(yàn)研究
課題“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究”的研究報(bào)告
初中數(shù)學(xué)教師實(shí)踐共同體建設(shè)校本生態(tài)研究
開放型教學(xué)——我的教學(xué)敘事
淺談教研論文的選材途徑
對(duì)學(xué)科教研組長(zhǎng)角色的初步認(rèn)識(shí)
在“描紅”中成長(zhǎng)與發(fā)展——談“導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)研結(jié)合”的導(dǎo)師制的幾點(diǎn)體會(huì)
為小課題研究叫好
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