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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《社工伴學(xué)：學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)探索（第一輯）》是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)高校教師立足于在澛港中學(xué)實(shí)踐而寫(xiě)成的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)探索著作，共設(shè)置四個(gè)模塊。背景篇主要介紹了社工伴學(xué)的概況、學(xué)校社會(huì)工作的相關(guān)政策和實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)務(wù)篇主要包括中學(xué)和大學(xué)的實(shí)務(wù)案例若干；研究篇主要為社工伴學(xué)的相關(guān)論文研究；感受篇分別從教師、中學(xué)生、大學(xué)生和社會(huì)工作者的角度出發(fā)，記敘了不同人群對(duì)社工伴學(xué)的不同感受?！渡绻ぐ閷W(xué)：學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)探索（第一輯）》不是單純的案例點(diǎn)評(píng)，還有對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的宏觀分析、現(xiàn)行政策的梳理、組員和工作員的反思，涉及多個(gè)方面，可滿(mǎn)足不同層次的人群了解學(xué)校社會(huì)的需要。

作者簡(jiǎn)介

　　趙懷娟，安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任副院長(zhǎng)、學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人，為安徽省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，主持各類(lèi)課題7項(xiàng)。王杰，安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院講師，博士研究生在讀。蕪湖市社會(huì)工作協(xié)會(huì)專(zhuān)家組成員，社工項(xiàng)目督導(dǎo)。

圖書(shū)目錄

背景篇
“社工伴學(xué)”項(xiàng)目整體概況
學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)政策法規(guī)
相關(guān)社會(huì)工作服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)務(wù)篇
初三學(xué)生學(xué)習(xí)體系優(yōu)化小組總案例
初三學(xué)生學(xué)習(xí)體系優(yōu)化小組分節(jié)展示
大一新生成長(zhǎng)適應(yīng)小組總案例
大一新生成長(zhǎng)適應(yīng)小組分節(jié)展示
初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣改善小組總案例
初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣改善小組分節(jié)展示
“社工小信箱”活動(dòng)概況
研究篇
學(xué)校社會(huì)工作研究十年回顧（2008—2017）
沖突管理：深化小組工作實(shí)務(wù)的策略反思
彈性嵌入：學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)介入模式研究——基于A高?！吧绻ぐ閷W(xué)”項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)分析
小組工作中小組目標(biāo)確定和框架設(shè)計(jì)——以LG中學(xué)“學(xué)習(xí)體系優(yōu)化小組”為例
內(nèi)生發(fā)展：學(xué)校社會(huì)工作介入農(nóng)村小學(xué)的路徑探索——以C小學(xué)為例
感受篇
山河不足重，重在遇見(jiàn)你
定目標(biāo)，抓時(shí)間，提效率
回首與啟程
“社工伴學(xué)”促我成長(zhǎng)
感恩“社工伴學(xué)”，我獲益良多
成長(zhǎng)之路
砥礪前行
我的“社工伴學(xué)”故事
“社工伴學(xué)”，我的良師益友
我的心靈港灣
寫(xiě)給未來(lái)的自己
“社工伴學(xué)”之反思
“社工伴學(xué)”讓大一新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活
春風(fēng)十里不如社工陪你
“社工伴學(xué)”：莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)之路
借社工之偉力，發(fā)“致遠(yuǎn)”之芳菲
后記