中學數(shù)學探究性學習實踐研究

　　探究性學習是新一輪教學改革中提出的一種新的學習方式，其核心是轉變教師的教育教學觀念，改變學生現(xiàn)有的學習方式，培養(yǎng)學生用新技術獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力等，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一種新的嘗試和實踐.就目前狀況而言，關于數(shù)學探究性學習的研究依然比較薄弱，在實際的課堂教學中，探究性學習實施開展得也還很不足，以致沒能使探究性學習煥發(fā)出其應有的活力，因此深入研究探究性學習的理念并且將其引入數(shù)學課堂教學中，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著極其重要的意義?！爸袑W數(shù)學探究性學習教學實踐研究”是廈門市思明區(qū)程金元名師工作室的研究課題，該課題于2014年12月被廈門市思明區(qū)規(guī)劃辦立項為區(qū)級課題（課題編號2201420016），并由廈門市教育科研規(guī)劃領導小組確定為“十二五”2015年度課題（課題編號1565），最后被福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題立項為省級課題（閩教科規(guī)[2015]10號，課題編號為FJJK15-451），《中學數(shù)學探究性學習實踐研究》是該課題的研究成果?！吨袑W數(shù)學探究性學習實踐研究》特別強調數(shù)學探究性學習，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求；強調學生在教師的引導下，收集信息，分析問題，解決問題，充分體驗感悟數(shù)學思想、方法以及數(shù)學知識的形成過程，形成科學的學習方法和探究方法，是以教材為基本探究內(nèi)容，為學生提供充分的表達、質疑、討論的機會；強調教師充分發(fā)揮學生作為教學的主體性，充分引導而不是替代學生思維，利用學生探究成果高質量地完成教學。

　　程金元，特級教師，廈門市湖濱中學數(shù)學教師、教研室主任，“程金元名師工作室”領銜人。從教32年，主持完成5個省市級課題并以良好以上成績結題，多次開設省、市、區(qū)級公開課和講座，有40多篇論文發(fā)表在CN期刊，教育教學成績突出，指導名師工作室的多位年輕教師獲得國家、省、市級講課比賽一等獎。