高職公共英語課程教學(xué)考管研一體化平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐研究：以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院英語學(xué)科平臺(tái)建設(shè)為例

前言
一、信息化建設(shè)背景
（一）國家信息化建設(shè)相關(guān)政策
1.“十二五”時(shí)期我國信息化取得顯著成就
2.黨中央、國務(wù)院高度重視“十三五”時(shí)期信息化工作
3.《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的出臺(tái)實(shí)施
4.《“十三五”國家信息化規(guī)劃》的制定
5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)
（二）北京地區(qū)高職公共英語課程信息化建設(shè)現(xiàn)狀
（三）北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院公共英語課程信息化建設(shè)環(huán)境及現(xiàn)狀
1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施相對完善
2.不斷建設(shè)、推廣數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)
3.不斷豐富數(shù)字化圖書館的建設(shè)內(nèi)涵
4.對語音教室進(jìn)行可持續(xù)升級(jí)改造
二、英語學(xué)科平臺(tái)建設(shè)理論基礎(chǔ)
（一）英語學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的理論基礎(chǔ)
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2.人本主義學(xué)習(xí)理論
3.人本主義學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)代信息技術(shù)
（二）學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的途徑——現(xiàn)代信息技術(shù)
（三）平臺(tái)建設(shè)的重要內(nèi)容——資源庫建設(shè)
1.機(jī)考資源庫建設(shè)
2.教務(wù)管理資源庫建設(shè)
3.學(xué)術(shù)研究資源庫建設(shè)
三、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)過程——以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院英語學(xué)科平臺(tái)建設(shè)為例
（一）學(xué)院英語學(xué)科平臺(tái)建設(shè)背景
（二）學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的三個(gè)階段
1.探索階段
2.完善階段
3.模式形成階段
4.考試組織模式
（三）學(xué)科平臺(tái)的硬件建設(shè)
1.兄弟院校公共英語課程資源庫建設(shè)情況
2.語音室硬件設(shè)備情況考察
3.項(xiàng)目帶動(dòng)，加強(qiáng)平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境建設(shè)（以2015年語音教室建設(shè)項(xiàng)目為例）
（四）學(xué)科平臺(tái)的應(yīng)用培訓(xùn)及維護(hù)
四、英語學(xué)科平臺(tái)軟件建設(shè)
（一）“聽、說、讀、寫、譯”在平臺(tái)上的實(shí)現(xiàn)
1.口語練習(xí)
2.聽力練習(xí)
3.閱讀教學(xué)
4.寫作練習(xí)
5.口譯教學(xué)
6.小班教學(xué)
7.綜合考試系統(tǒng)
（二）利用學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
1.翻轉(zhuǎn)課堂
2.微課
3.慕課（MOOC）
4.利用多媒體工具制作微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂
（三）語料庫在資源平臺(tái)上應(yīng)用
1.語料庫概念
2.語料收集和整理
3.語料的標(biāo)注
4.語料庫的統(tǒng)計(jì)：概率和頻率
5.語料庫索引
6.搭配與類聯(lián)接
7.多詞系列
（四）自然語言處理（NLP），以NLTK為例
1.詞頻統(tǒng)計(jì)
2.處理停用詞
3.使用NLTK對文本分詞
4.詞語標(biāo)記器（Tokenizer）
5.從WordNet獲取同義詞
6.從語義詞典（wordNet）獲取反義詞
7.NLTK詞干提取
（五）深度學(xué)習(xí)（Deep Learning：DL）
1.深度學(xué)習(xí)（DL）概念
2.神經(jīng)元（neuron）的概念
3.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Neural NetWork）
4.激活函數(shù)的作用
5.詞向量模型（Word2Vec）
6.深度學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和預(yù)測
（六）深度學(xué)習(xí)在學(xué)科平臺(tái)上的應(yīng)用
1.詞義相似度的計(jì)算
2.中文分詞
3.中文詞性標(biāo)注
4.實(shí)體名識(shí)別
5.自動(dòng)文摘
6.神經(jīng)機(jī)器翻譯（NMT）
（七）深度學(xué)習(xí)常用工具的介紹和對比
1.斯坦福大學(xué)自然語言處理工具集
2.SpaCy
3.Gensim
4.Pattern
（八）利用英語學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行英語課程開發(fā)
1.現(xiàn)有高職高專英語公共課教材介紹
2.現(xiàn)有教材中普遍存在的問題
3.英語學(xué)科平臺(tái)開發(fā)英語課程的優(yōu)勢
4.利用云端為學(xué)生提供全天候、全能的、個(gè)性化和信息化的英語學(xué)習(xí)課程
五、學(xué)科平臺(tái)應(yīng)用效果和相關(guān)成果
（一）應(yīng)用效果
1.應(yīng)用效果在教育部外指委網(wǎng)頁進(jìn)行宣傳
2.英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、考、管”一體化
3.教改經(jīng)驗(yàn)在兄弟院校進(jìn)行推廣
（二）相關(guān)課題
（三）相關(guān)論文、著作
1.論文、著作明細(xì)
2.相關(guān)論文
（四）相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)
1.學(xué)院榮獲教育部外指委教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
2.教育部外指委教學(xué)成果申報(bào)材料中學(xué)科平臺(tái)建設(shè)部分
六、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)工作相關(guān)問題分析和建議
（一）統(tǒng)一思想
1.試用前在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研
2.試用前的研討
（二）項(xiàng)目帶動(dòng)——以《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目》開題報(bào)告為例一
1.《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目》開題報(bào)告
2.課題組教師分工明確，不斷進(jìn)行平臺(tái)完善
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)應(yīng)用水平和信心
（四）增強(qiáng)和廠商之間的溝通，及時(shí)反饋使用過程中的問題并提出建議
1.學(xué)院寫給廠商的建議
2.學(xué)院關(guān)于學(xué)科平臺(tái)模塊試用的申請
3.其他相關(guān)獲獎(jiǎng)情況
參考文獻(xiàn)