123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以特殊教育為切入點(diǎn)，將特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展為研究對(duì)象，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，從特殊教育的基本理論開始講述，以特殊教育教師及其專業(yè)化發(fā)展、特殊教育教師培養(yǎng)與發(fā)展等為理論基礎(chǔ)，從培訓(xùn)的內(nèi)容上講述了精神培養(yǎng)和職前培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，又從特殊教育學(xué)校類型入手，講述了培智學(xué)校和聾校教師專業(yè)化發(fā)展。本書內(nèi)容豐富全面，闡述有理有據(jù)，適合研究特殊教育及其教師發(fā)展的人員和學(xué)生閱讀與參考。

作者簡(jiǎn)介

　　周在玲，漢族，女，1976年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，山東菏澤市特殊教育中心一級(jí)教師。從教20多年以來，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽創(chuàng)新，曾在山東省特殊教育公開課比賽中獲得二等獎(jiǎng)，被授予“菏澤市教學(xué)能手”稱號(hào)，多次在菏澤市教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章特教123：特殊教育及其發(fā)展概覽
第一節(jié) 特殊教育基本理論
第二節(jié) 特殊教育的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 特殊教育在我國的發(fā)展演變
第四節(jié) 特殊教育發(fā)展的成就及意義
第二章專業(yè)素養(yǎng)：特殊教育教師及專業(yè)化概述
第一節(jié) 特殊教育教師素質(zhì)要求與作用
第二節(jié) 特殊教育教師的構(gòu)成與培養(yǎng)
第三節(jié) 特殊教師專業(yè)化概念及發(fā)展歷程
第四節(jié) 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
第三章 “導(dǎo)師”培養(yǎng)：特殊教育教師培養(yǎng)與發(fā)展
第一節(jié) 國內(nèi)特殊教育教師培養(yǎng)發(fā)展演變
第二節(jié) 國外特殊教育教師培養(yǎng)發(fā)展歷程及其對(duì)我國的啟示
第三節(jié) 我國特殊教育教師培養(yǎng)路徑構(gòu)建
第四章追求卓越：特殊教育教師職前培養(yǎng)實(shí)施策略
第一節(jié) 我國特殊教育教師職前培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
第二節(jié) 國外特殊教育教師職前培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 我國特殊教育教師職前培養(yǎng)的問題路徑
第五章精神培養(yǎng)：特殊教育教師工匠精神培育
第一節(jié) 特殊教育教師工匠精神的要素分析
第二節(jié) 特殊教育教師工匠精神培育的影響因素
第三節(jié) 特殊教育教師工匠精神培育的路徑
第六章啟智教師：培智學(xué)校教師培訓(xùn)與專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 培智學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容
第二節(jié) 培智學(xué)校教師專業(yè)能力及培訓(xùn)情況分析
第三節(jié) 培智學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與路徑
第七章聾校教師：特殊教育聾校教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 聾校特殊教育的基本思想
第二節(jié) 聾校教師專業(yè)化發(fā)展的意義
第三節(jié) 聾校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀
第四節(jié) 促進(jìn)聾校教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
參考文獻(xiàn)