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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建構(gòu)研究》從大學(xué)外語(yǔ)課程研究中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)探討大學(xué)外語(yǔ)課程的改革現(xiàn)狀及課程建設(shè)的深層動(dòng)因，提出建設(shè)大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，在人本主義、建構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)習(xí)觀及需求分析理論視角下，設(shè)計(jì)符合外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系設(shè)置方案，探究課程體系架構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程資源，改革教學(xué)模式，融合信息技術(shù)與課程建設(shè)，融入微課、慕課等元素，綜合運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提高大學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量，并展望其他語(yǔ)種不斷線課程建設(shè)?！洞髮W(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建構(gòu)研究》的研究意義在于為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革提供了一種可操作性強(qiáng)、適用范圍廣的課程體系選擇。大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建設(shè)符合教育的規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，還有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)探索“各學(xué)所需，各盡所能”的選課方式，滿(mǎn)足大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；同時(shí)，教師根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)項(xiàng)技能特長(zhǎng)和興趣選擇教學(xué)俱樂(lè)部，集中精力打造精品課程，亦發(fā)揮管理、監(jiān)督與引導(dǎo)作用，教研相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的雙贏?！洞髮W(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建構(gòu)研究》的創(chuàng)新點(diǎn)在于以分類(lèi)、分段的方式構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系，探索真正符合我國(guó)國(guó)情、有借鑒推廣價(jià)值、科學(xué)有效的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)模式，規(guī)劃多元化“菜單式”的后續(xù)系列英語(yǔ)課程模塊，一定程度上豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力高水平外語(yǔ)人才培養(yǎng)。此外，創(chuàng)設(shè)“俱樂(lè)部制”的教學(xué)組織形式，打破了傳統(tǒng)教研組織的局限，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成大學(xué)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展共同體。

作者簡(jiǎn)介

　　宣泠，女，江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、教師發(fā)展。主編“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材1部，參與江蘇省教改課題、江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程外語(yǔ)類(lèi)課題等，獲江南大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。龔曉斌，男，江南大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院與北美學(xué)院院長(zhǎng)，博士，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。入選江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”，擔(dān)任江蘇省外國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省翻譯協(xié)會(huì)常務(wù)理事，無(wú)錫市高校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，無(wú)錫市翻譯協(xié)會(huì)常務(wù)理事、副會(huì)長(zhǎng)。主持江蘇省社科基金項(xiàng)目、江蘇省教改重中之重項(xiàng)目、江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程外語(yǔ)類(lèi)課題等。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 大學(xué)外語(yǔ)課程的改革現(xiàn)狀
第二節(jié) 大學(xué)外語(yǔ)課程體系的問(wèn)題
第三節(jié) 大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建設(shè)的意義
第四節(jié) 相關(guān)概念的界定
第二章大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系設(shè)置的理論依據(jù)
第一節(jié) 人本主義課程論
第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀
第四節(jié) 需求分析理論
第五節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論
第三章大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系設(shè)置方案
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系演變與發(fā)展
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系設(shè)置調(diào)研
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系設(shè)置方案
第四章大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系中的分級(jí)聽(tīng)力教學(xué)
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系中的分級(jí)口語(yǔ)教學(xué)
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系中的分級(jí)閱讀教學(xué)
第四節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系中的分級(jí)寫(xiě)作教學(xué)
第五節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系中的分級(jí)翻譯教學(xué)
第五章大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程資源建設(shè)
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系教材建設(shè)
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程資源建設(shè)策略與內(nèi)容
第六章大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系教師隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展共同體
第七章信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程體系建設(shè)
第一節(jié) 多媒體在課程體系中的應(yīng)用
第二節(jié) 手機(jī)外語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP在課程體系中的應(yīng)用
第三節(jié) 微課和慕課在課程體系中的應(yīng)用
第八章大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程教學(xué)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)不斷線課程學(xué)生自我評(píng)價(jià)
第九章其他語(yǔ)種不斷線課程建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 大學(xué)日語(yǔ)不斷線課程建設(shè)
第二節(jié) 其他語(yǔ)種不斷線課程建設(shè)展望
第十章大學(xué)外語(yǔ)不斷線課程體系建設(shè)難點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
附錄