技術教育價值引論：基于生存論技術觀

目 錄

導 言\t1
一、問題的提出及研究的意義\t1
二、主要概念的界定\t4
（一）技術\t4
（二）技術觀\t7
（三）技術教育\t8
（四）價值、價值選擇與技術教育的價值選擇\t11
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢\t13
（一）技術教育的價值選擇問題相關研究\t13
（二）技術觀問題的相關研究\t16
（三）技術觀視角下技術教育價值問題的相關研究\t20
四、研究的主要思路與方法\t24
（一）研究的主要思路\t24
（二）研究的主要方法\t24
第一章 技術觀與技術教育的歷史考察\t26
一、古代技術觀與古代技術教育\t26
（一）古代技術觀的主要內(nèi)容與特點\t27
（二）古代技術觀對古代技術教育的影響\t34
二、近代技術觀與近代技術教育\t39
（一）近代技術觀的主要內(nèi)容與特點\t39
（二）近代技術觀對近代技術教育的影響\t46
三、現(xiàn)代技術觀與現(xiàn)代技術教育\t53
（一）現(xiàn)代技術觀的主要內(nèi)容與特點\t53
（二）現(xiàn)代技術觀對現(xiàn)代技術教育的影響\t58
第二章 工具論技術觀與技術教育的價值危機\t62
一、作為一種“范式”的工具論技術觀\t62
（一）工具論技術觀“范式”的形成\t63
（二）工具論技術觀“范式”的主要內(nèi)容與特征\t67
（三）工具論技術觀“范式”遭遇的挑戰(zhàn)\t72
二、工具論技術觀“范式”下傳統(tǒng)技術教育的價值危機\t76
（一）工具論技術觀“范式”下技術教育的“工具化”\t76
（二）工具論技術觀“范式”下技術教育對“人”的遺忘\t82
第三章 技術觀的生存論轉向與技術教育“價值軸心”的轉換\t88
一、當代技術觀轉向的背景分析\t88
（一）現(xiàn)實背景：技術化生存的時代境遇\t89
（二）理論背景：當代哲學的生存論轉向\t94
二、生存論技術觀的基本圖景\t99
（一）技術作為生存展現(xiàn)的一種方式\t99
（二）從工具論技術觀到生存論技術觀：一種范式的轉變\t105
三、生存論技術觀與技術教育“價值軸心”的轉換\t110
（一）生存論技術觀與技術教育本體價值的確證\t110
（二）生存論技術觀與技術教育“價值軸心”轉換\t116
第四章 生存論技術觀視角下技術教育的價值選擇\t123
一、技術教育的目的：為了可能的生存\t123
（一）生存作為技術教育目的的可能性\t124
（二）生存作為技術教育目的的現(xiàn)實性\t128
二、技術教育的內(nèi)容：生存的完整建構\t133
（一）生存論技術觀對技術教育內(nèi)容建構的影響\t133
（二）生存的全面性與技術教育內(nèi)容的理論建構\t138
三、技術教育的過程：在生存中展開\t143
（一）技術教育過程向生活世界的回歸\t144
（二）技術教育的過程：從規(guī)訓到生存的展現(xiàn)\t149
四、技術教育的方法：“生存”情境下的論證式教學\t154
（一）論證式教學的基本原理與一般模式\t154
（二）論證式教學在技術教育中的應用策略\t156
結語：技術走出“無思”與技術教育走近哲學\t160
參考文獻\t164