書畫育人 純善篤美

序1
序2

第一章 融天地人事，揚(yáng)中華文明
一、 教育基因
1. 中華精神： 文化自信，并非只是浸潤(rùn)感染，更需要文化傳播
2. 學(xué)校辦學(xué)： 強(qiáng)師優(yōu)生，并非只要優(yōu)質(zhì)均衡，更需要特色發(fā)展
3. 學(xué)生立場(chǎng)： 未來(lái)?xiàng)澚?，并非只有知識(shí)技能，更需要高尚文化
4. 課程價(jià)值： 文化傳承，并非只顧授業(yè)解惑，更需要五育融通
二、 文獻(xiàn)綜述
1. 核心概念的界定
2. 美育研究現(xiàn)況簡(jiǎn)述
3. 書畫教育研究進(jìn)展
三、 學(xué)校基礎(chǔ)
1. 硬件： 書畫創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
2. 軟件： 師資隊(duì)伍
3. 需求： 學(xué)生興趣
4. 基礎(chǔ)： 前期經(jīng)驗(yàn)
四、 整體架構(gòu)
1. 書畫育美理念
2. 三類書畫文化育美課程
3. 四域課程內(nèi)容
4. 五階逐級(jí)實(shí)施
5. 集團(tuán)學(xué)區(qū)共建
五、 研究過(guò)程
1. 研究思路
2. 研究階段

第二章 學(xué)書畫與印，施美善教化
一、 自下而上的培育
1. 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建課程系列
2. 結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)，編纂配套學(xué)本
3. 兼顧師生關(guān)鍵行為，建構(gòu)教學(xué)模型
4. 針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求，選擇課程內(nèi)容
二、 由點(diǎn)到面的培訓(xùn)
1. 定制教師書畫課程，豐富藝術(shù)的審美與視野
2. 開(kāi)發(fā)多元教研活動(dòng)，提升教學(xué)的寬度與深度
3. 組織系列專題研修，培育教學(xué)的底蘊(yùn)與底氣
三、 從外到內(nèi)的修為
1. 創(chuàng)設(shè)校園美好環(huán)境，處處感受文化
2. 堅(jiān)持生命課堂教學(xué)，時(shí)時(shí)豐厚底蘊(yùn)
3. 集聚內(nèi)外多方資源，人人學(xué)習(xí)創(chuàng)造
四、 學(xué)科融通的活動(dòng)
1. 拜大自然為師，體會(huì)校園四季風(fēng)華
2. 立足生活實(shí)際，開(kāi)展綜合主題活動(dòng)
3. 鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，搭設(shè)詩(shī)書畫印展示平臺(tái)
五、 美善合一的評(píng)價(jià)
1. 堅(jiān)持育人為本，重在科學(xué)有效評(píng)價(jià)
2. 關(guān)注發(fā)展階段，重在綜合融通評(píng)價(jià)
3. 文學(xué)藝術(shù)交流，重在意蘊(yùn)風(fēng)骨和諧

第三章 辦特色學(xué)校，傳大愛(ài)新韻
一、 實(shí)踐出真知，師生共成長(zhǎng)
1. 翠竹拔節(jié)，少年展風(fēng)貌
2. 師道有為，教師增才干
二、 教育有方略，課程更多彩
1. 課程開(kāi)發(fā)升級(jí)，打造文化涵養(yǎng)生長(zhǎng)鏈1.0—3.0版
2. 師生家社共學(xué)，形成書畫學(xué)習(xí)同心圓
三、 辦學(xué)傳大愛(ài)，新韻創(chuàng)品牌
1. 學(xué)校發(fā)展
2. 社會(huì)盛譽(yù)

結(jié)語(yǔ)
一、 雅正立德，創(chuàng)藝樹(shù)人的書畫教育理念已然生根開(kāi)花
1. 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目面向現(xiàn)代與未來(lái)
2. 精磨課堂教學(xué)，讓項(xiàng)目切實(shí)落地與生花
二、 反思： 由“全”到“精”，由“實(shí)”到“美”
1. 由“全”到“精”，將設(shè)計(jì)落到實(shí)處
2. 由“實(shí)”到“美”，讓書畫走向未來(lái)

參考文獻(xiàn)