如何領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校

序•李希貴
上 篇
1．作為校長，你憑什么領(lǐng)導(dǎo)別人
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是一種關(guān)系。
2． 校長如何實現(xiàn)價值引領(lǐng)
世界上最遙遠的距離是從嘴到腳的距離。
3． 如何有效發(fā)揮學(xué)校愿景的力量
未來不是我們要到達的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。
4． 如何利用愿景管理未來
管理未來就是讓人們找到值得去努力和獻身的理由。
5． 如何應(yīng)對學(xué)校變革的壓力
在當(dāng)下的液態(tài)社會中，一切都變動不居，唯一不變的是變化本身。
6． 激勵教師的切入口在哪里
需求是理解人性的一把鑰匙。
7． 如何真正激勵人心
真正讓每個人都覺得自己很重要。
8． 如何應(yīng)對多重角色的挑戰(zhàn)
本色做人，角色做事。
9． 如何理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力
你可以賜予某人職位，但你無法賜予他真正的領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力只能靠他自己獲得。
10． 如何向上領(lǐng)導(dǎo)
你的領(lǐng)導(dǎo)能力越強，你碰到能力欠佳的上級的概率就越大。
11． 如何實現(xiàn)橫向領(lǐng)導(dǎo)
你希望別人如何對待你，你就如何對待別人。 /
12． 如何更好地向下領(lǐng)導(dǎo)
在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，成功只和自己的成長有關(guān)；在你成為領(lǐng)導(dǎo)之后，成功只和別人的成長有關(guān)。
中 篇
13． 校長如何從煩冗的事務(wù)中解脫出來
不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。
14． 如何理解“一切成果都存在于組織之外”
一切成果總是發(fā)生在組織外部，一切壓力總是來自組織內(nèi)部。
15． 校長如何管理自己的時間
每個人都是時間消費者，而大多數(shù)人同時也是時間浪費者。
16． 校長如何化解工作中的壓力
用正確的方式做正確的事。
17． 如何在學(xué)校內(nèi)部建立良好的人際關(guān)系
人際關(guān)系具有真實的、有形的和可測量的力量。
18． 學(xué)校管理者如何進行正確的自我認知
我們不是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，而是從反思中學(xué)習(xí)。
19． 如何讓平凡人做出不平凡的事
世界上從來沒有發(fā)生過因為下屬有才干反而害了主管的事。
20． 如何做到要事優(yōu)先
有些事今天是急事，明天可能就不再是急事，后天可能就成了故事。
21． 學(xué)校決策中最令人困擾的難題是什么
決策的本質(zhì)是說服別人的同時說服自己。
下 篇
22． 如何進行人性化管理
人性化管理不是軟弱或退讓，而是尊重人性，真正把人當(dāng)成重要的資源。
23． 如何講好學(xué)校管理故事
學(xué)校管理者傳播學(xué)校理念的最好方式是講述一個個真實的管理故事。
24． 如何從評價走向診斷
評價是為了促進（improve），而不是為了證明（prove）。
25． 新科學(xué)思維對學(xué)校管理有哪些啟示
只有堅守不變的價值觀，不斷改進行動，才可能應(yīng)對這個充滿不確定性和變化的時代。

26． 如何看待學(xué)校管理的隱性代價
因為少數(shù)人的過錯而懲罰大多數(shù)人，是一種制度性羞辱。
27． 如何應(yīng)對學(xué)校管理中的兩極困境
從某種意義上來說，一切決策都是折中的問題。
28． 在學(xué)校管理中如何運用機制的力量
好的機制從人性出發(fā)，將人的行為導(dǎo)向正確的管理目標。
后記
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