中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究

　　《中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究》以某重點(diǎn)大學(xué)的六名大二非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為個(gè)案研究對(duì)象，采用訪談、參與式觀察、錄像、日記、書(shū)面故事總結(jié)等資料收集方式，從跟蹤觀察他們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程出發(fā)，探究他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)后兩年多時(shí)間里英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念的形成和發(fā)展情況，以期為外語(yǔ)教育工作者和研究者們揭示大學(xué)生們的內(nèi)心認(rèn)知和情感感知，為進(jìn)一步理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)情境下英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題提供可行的理論和實(shí)踐依據(jù)。本研究在英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念的形成機(jī)制、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、對(duì)外語(yǔ)教育的意義等方面做了初步探索，為英語(yǔ)教育工作者和研究者們解釋了中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下"啞巴英語(yǔ)"的社會(huì)心理成因，闡明了大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與其個(gè)體行為能力及個(gè)人成長(zhǎng)等之間的關(guān)系，所獲得的研究結(jié)果豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和自我概念的研究?jī)?nèi)容。

　　付蓓，工作單位：外交學(xué)院英語(yǔ)系；研究背景：外語(yǔ)教育；已發(fā)表相關(guān)主題論文兩篇：定向動(dòng)機(jī)流視角下的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念發(fā)展變化——一項(xiàng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的歷時(shí)跟蹤個(gè)案研究[J]. 《外語(yǔ)界》. 2019（04）；國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念研究[C].《外交學(xué)院2016年科學(xué)周論文集》2018.