大學(xué)英語(yǔ)閱讀與聽力輸入式教學(xué)探究

目錄

第一章讀者反應(yīng)批評(píng)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多模式探析
——以《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3》為例1
1讀者反應(yīng)批評(píng)理論在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用1
2讀者反應(yīng)批評(píng)理論在EFL/ESL/ELT教學(xué)中的運(yùn)用2
3讀者反應(yīng)批評(píng)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多模式實(shí)踐3
4結(jié)語(yǔ)12
第二章“閱讀圈”在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與探索15
1中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇15
2文獻(xiàn)綜述16
3基于“閱讀圈”的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐22
4結(jié)論29
第三章基于“英語(yǔ)閱讀分級(jí)指難針”的教材詞匯分析32
1引言32
2文獻(xiàn)綜述33
3自創(chuàng)教材詞表與配套教材詞表的對(duì)比研究39
4啟示與結(jié)論43
第四章慕課時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)詞匯線上與線下教學(xué)的融合46
1慕課的興起及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇46
2大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)47
3“大學(xué)英語(yǔ)詞匯解析”慕課與大學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)的線上線下的
融合實(shí)踐49
4結(jié)語(yǔ)56
第五章窄式閱讀在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效作用59
1大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的詞匯問題59
2窄式閱讀的理?yè)?jù)60
3窄式閱讀和通識(shí)閱讀之不同62
4窄式閱讀在教學(xué)中的運(yùn)用研究63
5英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施窄式閱讀的可行性65
6結(jié)語(yǔ)70
第六章建構(gòu)主義理論在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的探索73
1引言73
2理論背景74
3建構(gòu)主義理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用75
4課堂實(shí)踐76
5結(jié)論82
第七章大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與反思84
1大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀84
2大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)能力的不足86
3學(xué)習(xí)策略理論對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示88
4大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與反饋90
第八章語(yǔ)篇組織結(jié)構(gòu)和線索在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用93
1引言93
2文獻(xiàn)綜述93
3聽力教學(xué)研究97
4教學(xué)效果評(píng)價(jià)105
5結(jié)語(yǔ)107
第九章基于圖式理論的二語(yǔ)聽力預(yù)測(cè)能力探究110
1引言110
2文獻(xiàn)綜述111
3基于圖式理論的二語(yǔ)聽力預(yù)測(cè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)115
4課堂活動(dòng)案例118
5結(jié)語(yǔ)120
第十章基于思維導(dǎo)圖的筆記策略在大學(xué)英語(yǔ)聽力課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與
反思123
1引言123
2文獻(xiàn)綜述123
3教學(xué)實(shí)踐127
4反思132
第十一章大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的審美模式探究141
1引言141
2審美能力和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)142
3大學(xué)英語(yǔ)審美教育教學(xué)的探索143
4在大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂上提高學(xué)生審美能力的嘗試146
5結(jié)論149