教科研成果的示范與引領(lǐng)：教科研資助的順德經(jīng)驗

第一篇 區(qū)域推進(jìn)教育科研工作的思考與實踐
第二篇 順德區(qū)辦學(xué)機(jī)制的改革與實踐
第一章 辦學(xué)機(jī)制改革措施
第二章 辦學(xué)機(jī)制改革的案例
案例一 容桂街道教育局教育辦學(xué)體制改革的探索與實踐
案例二 “1+4”學(xué)區(qū)教育共同體教學(xué)改革成果報告
第三篇 學(xué)校管理的設(shè)計與實施
第一章 學(xué)校管理的設(shè)計
第二章 學(xué)校自主管理的實施
案例一 改革學(xué)校內(nèi)部治理，建立現(xiàn)代學(xué)校制度——杏壇梁鯨琚初級中學(xué)辦學(xué)機(jī)制改革探索階段總結(jié)
案例二 基于責(zé)任教育的體驗式德育實踐研究
案例三 創(chuàng)意引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新提升價值：“包班搭課”動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐
第四篇 師資隊伍建設(shè)與發(fā)展
第一章 順德區(qū)師資隊伍建設(shè)的思考與實踐
第二章 師資隊伍建設(shè)的實踐案例
案例一 探“學(xué)院式”校本研修模式，促教師專業(yè)成長
案例二 班主任職業(yè)倦怠與專業(yè)成長——容山中學(xué)班主任隊伍建設(shè)項目案例分析
案例三 開展“精細(xì)化”校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
第五篇 課程建設(shè)的創(chuàng)新與實踐
第一章 課程文化及體系建設(shè)的研究案例
案例一 “真善美的化學(xué)”人文教育的實踐研究
案例二 李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育體系構(gòu)建
第二章 學(xué)校校本課程建設(shè)案例
案例一 小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)校本課程開發(fā)與實施
案例二 和融萬物，美創(chuàng)未來——順峰中學(xué)STEM課程成果報告
案例三 高中天文特色課程體系建設(shè)成果報告
案例四 “創(chuàng)建詠春文化特色課程”成果報告
案例五 從課文走向課程的小學(xué)語文“1+1”體驗式閱讀教學(xué)
案例六 “鎮(zhèn)域課堂教學(xué)從有效到高效轉(zhuǎn)型的實踐研究——以順德區(qū)北滘鎮(zhèn)為例”成果報告
案例七 共奏校本海韻成就幸福人生——“基于全童發(fā)展”校本課程建設(shè)成果報告
第六篇 課堂教學(xué)變革的路徑與方法
第一章 課堂教學(xué)變革的路徑研究案例
案例一 “目標(biāo)—導(dǎo)學(xué)—檢測”三環(huán)智能課堂教學(xué)改革成果報告
案例二 “構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中和諧課堂的研究”成果報告
案例三 “利用三維導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展”教學(xué)改革
案例四 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“共生課堂”教學(xué)改革的探索與實踐
第二章 課堂教學(xué)變革的方法研究案例
案例一 “中小學(xué)數(shù)學(xué)課本素材的開發(fā)與設(shè)計”成果報告
案例二 “‘問題導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐”成果報告
案例三 “小組合作下‘三導(dǎo)’課堂模式的構(gòu)建與實踐”成果報告
案例四 高效輔導(dǎo)初中生開展鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的行動研究
案例五 “小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)研究”課題結(jié)題報告
案例六 小組學(xué)習(xí)一合作探究課堂教學(xué)模式的實踐困境與對策
第七篇 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育
案例一 智慧校園環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的實踐研究
案例二 基于教育云平臺下童話故事的創(chuàng)客教育模式研究
案例三 基于跨省聯(lián)盟的職校會計專業(yè)課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究
案例四 信息技術(shù)深度融合的“1+1主體建構(gòu)”課堂教學(xué)改革的實踐創(chuàng)新研究
案例五 信息技術(shù)助推課堂自主合作提升素養(yǎng)