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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)以及相關(guān)部門(mén)決策具有重要參考價(jià)值。首先，從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)再造的視角研究返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育，目的是以農(nóng)村再造的具體產(chǎn)業(yè)作為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)提供產(chǎn)業(yè)切入口。返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)既是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力的反映，更受農(nóng)村產(chǎn)業(yè)再造動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)再造將使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷細(xì)化、轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，再造出生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意、鄉(xiāng)村旅游、社區(qū)養(yǎng)老等新興、特色產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)作為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主線，有助于打造創(chuàng)業(yè)新形態(tài)。其次，以產(chǎn)業(yè)作為整合政府各職能部門(mén)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育資源的紐帶，形成創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同供給機(jī)制，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)“第一里路”提供所需的理念、知識(shí)、技能與服務(wù)。當(dāng)前針對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)教育資源呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，散布于各政府機(jī)構(gòu)及社會(huì)部門(mén)之間，不僅農(nóng)民工不易窺見(jiàn)創(chuàng)業(yè)資源全貌、便捷取得所需創(chuàng)業(yè)教育資源，各部門(mén)也難以整合推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。為此，本書(shū)探究以產(chǎn)業(yè)來(lái)整合各部門(mén)創(chuàng)業(yè)教育資源的可行性，形成整體聯(lián)動(dòng)的服務(wù)機(jī)制，有助于推動(dòng)相關(guān)工作的精準(zhǔn)落實(shí)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《產(chǎn)業(yè)再造機(jī)理下返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究背景及意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 研究創(chuàng)新與不足
第二章核心概念界定及理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 核心概念界定
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
第三章農(nóng)民工生計(jì)模式嬗變及企業(yè)家精神積聚
第一節(jié) 從進(jìn)城打工到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)
第二節(jié) 農(nóng)民工生計(jì)模式嬗變的演進(jìn)趨勢(shì)
第三節(jié) 農(nóng)民工草根企業(yè)家精神的積聚
第四節(jié) 農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中的命運(yùn)逆襲
第四章返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及“三位一體”扶持格局
第一節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的主要模式
第二節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的制約因素
第三節(jié) “三位一體”政策扶持格局的形成
第五章創(chuàng)業(yè)知識(shí)的角色：媒體報(bào)道與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為關(guān)系調(diào)節(jié)
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
第二節(jié) 研究框架與研究方法
第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析與假設(shè)驗(yàn)證
第四節(jié) 結(jié)論與建議
第六章創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏的陷阱：返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的“隧道風(fēng)險(xiǎn)”
第一節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的“隧道風(fēng)險(xiǎn)”
第二節(jié) “隧道風(fēng)險(xiǎn)”產(chǎn)生的主要原因
第三節(jié) 超越“隧道風(fēng)險(xiǎn)”的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
第七章返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育政策供給、存在的問(wèn)題及原因
第一節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)民工培訓(xùn)的階段性變化
第二節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的問(wèn)題
第三節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因
第八章返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果影響因素研究
第―節(jié) 研究基礎(chǔ)及假設(shè)
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論與建議
第九章返鄉(xiāng)農(nóng)民工“線下一線上”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換行為影響因素研究
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
第二節(jié) 研究過(guò)程與結(jié)果
第三節(jié) 結(jié)論與建議
第十章返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際需求調(diào)查分析
第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)及描述性統(tǒng)計(jì)
第二節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育需求分析
第三節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)需求差異化分析
第四節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的培訓(xùn)需求分析
第十一章返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新對(duì)策建議
第一節(jié) 需求導(dǎo)向：加快創(chuàng)業(yè)教育的終身化
第二節(jié) 內(nèi)容優(yōu)化：產(chǎn)業(yè)再造作為關(guān)鍵突破
第三節(jié) 機(jī)制創(chuàng)新：“無(wú)縫隙”式對(duì)接需求
附錄
附錄1
附錄2 鄆城縣調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 “創(chuàng)業(yè)知識(shí)的角色”調(diào)查問(wèn)卷
附錄4 “教學(xué)效果影響因素”調(diào)查問(wèn)卷
附錄5 “返鄉(xiāng)農(nóng)民工線下一線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換”調(diào)查問(wèn)卷
附錄6 “返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育需求”調(diào)查問(wèn)卷