教育活力的新視域

前言 教育活力從哪里來

第一章 煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力
1. 從“重構(gòu)”到“激活”： 單元教學(xué)活力新路徑
2. 身體哲學(xué)視域下的兒童數(shù)學(xué)學(xué)力生長
3. 讓古老的詩行綻放生命活力
4. “關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)單”助推活力課堂

第二章 激勵教師發(fā)展的活力
5. 教育現(xiàn)象學(xué)視角下的種子團(tuán)隊活力激發(fā)記
6. “擺渡人”角色引領(lǐng)下的活力型校本研修管理
7. “自動、自治、自主”的混合學(xué)習(xí)社群研修模式
8. 抱團(tuán)與對抗： 農(nóng)村小學(xué)教師課題研究的激活路徑

第三章 創(chuàng)生管理方式的活力
9. 激活學(xué)生學(xué)習(xí)力的“鄉(xiāng)村服務(wù)站”
10. 信息技術(shù)賦能學(xué)校教育活力
11. “活力管理”與“教師專業(yè)自覺”的完美相遇
12. 學(xué)習(xí)契約： 提升教育活力的新策略

第四章 擁抱創(chuàng)意設(shè)計的活力
13. “朋輩互助”激活高三學(xué)生生涯規(guī)劃能力
14. “班級合伙人制”優(yōu)化學(xué)生自主管理
15. 教育戲劇點(diǎn)燃學(xué)生心燈
16. 以項目化學(xué)習(xí)激發(fā)生命教育活力

第五章 轉(zhuǎn)換評價體系的活力
17. 多元價值評價澆灌活力青春
18. 用多把“尺子”丈量學(xué)生
19. 學(xué)生綜合評價提升學(xué)校辦學(xué)活力

后記