123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，體能練習(xí)也可以促進(jìn)兒童青少年身心健康，還能夠提高體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，在體育教學(xué)中嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)，研究什么樣的組合練習(xí)方式最有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，將具有重要的理論與實(shí)踐意義。通過(guò)三項(xiàng)相互間具有遞進(jìn)性、邏輯性的教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，本研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課程教學(xué)法指導(dǎo)的20min運(yùn)動(dòng)技能和10min體能組合練習(xí)能夠較好地提高兒童青少年體質(zhì)健康水平。這項(xiàng)研究對(duì)于體育教學(xué)改革具有啟示價(jià)值，運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)方式將會(huì)成為我國(guó)體育課堂教學(xué)的常見(jiàn)形態(tài)。令人欣喜的是，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校和教師們已經(jīng)開(kāi)始嘗試這種新型的教學(xué)方式。

作者簡(jiǎn)介

　　陳福亮，男，江蘇淮安人，博士，碩士生導(dǎo)師。南京師范大學(xué)教師，新加坡南洋理工大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主要從事學(xué)校體育學(xué)、體育課程與教學(xué)論研究，發(fā)表CSSCI期刊論文10余篇，出版著作3部，參編著作4部，主持省部級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，廳局級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得教育部教學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，兼職江蘇省體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心秘書。

圖書目錄

1 緒論
1.1 問(wèn)題的提出
1.2 研究目的和意義
1.3 研究方法
1.4 研究路線
2 文獻(xiàn)綜述
2.1 體育課與兒童青少年身心健康的關(guān)系
2.2 體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能研究進(jìn)展
2.3 體育教學(xué)中的體能研究進(jìn)展
2.4 體育課運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)方式的研究進(jìn)展
3 實(shí)驗(yàn)1 不同時(shí)間與強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)對(duì)青少年身心
3.1 健康的影響
3.1 實(shí)驗(yàn)方法
3.2 研究結(jié)果
3.3 分析與討論
3.4 結(jié)論與建議
4 實(shí)驗(yàn)2 不同教學(xué)法指導(dǎo)的20min中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)技能和10min中等強(qiáng)度體能組合練習(xí)對(duì)青少年身心健康的影響
4.1 實(shí)驗(yàn)方法
4.2 研究結(jié)果
4.3 分析與討論
4.4 結(jié)論與建議
5 實(shí)驗(yàn)3 1學(xué)年追蹤研究：新課程教學(xué)法指導(dǎo)的20min中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)技能和10min中等強(qiáng)度體能組合練習(xí)對(duì)兒童青少年身心健
康的影響
5.1 實(shí)驗(yàn)方法
5.2 研究結(jié)果
5.3 分析與討論
5.4 結(jié)論與建議
6 研究總結(jié)
6.1 本研究所做的主要工作
6.2 主要研究結(jié)果、結(jié)論與建議
6.3 在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用
6.4 研究創(chuàng)新與不足
附錄
附錄A 實(shí)驗(yàn)班36次課運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)內(nèi)容
附錄B 6個(gè)實(shí)驗(yàn)班一般體能練習(xí)內(nèi)容的案例
附錄C 6個(gè)實(shí)驗(yàn)班專項(xiàng)體能練習(xí)內(nèi)容的案例
附錄D 小學(xué)生心理健康量表
附錄E 中學(xué)生心理健康量表