傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)代課程方法

第一章 “以文化人”的現(xiàn)代課程困境
第一節(jié) 中國古代教育的現(xiàn)代性特征
第二節(jié) 中國近代課程的現(xiàn)代化改革
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育與近現(xiàn)代課程建設
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標的現(xiàn)代定位
第二章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標設計
第一節(jié) 泰勒模式與課程目標設計
第二節(jié) 核心素養(yǎng)與現(xiàn)代課程目標分類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標體系
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育學科學段教學目標的設計
第五節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課堂教學目標的設計
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化課程課堂教學目標設計案例
第三章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的資源選擇
第一節(jié) 學習經(jīng)驗與課程資源的選擇
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程資源的種類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育課程資源選擇案例
第四章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程過程的設計
第一節(jié) 現(xiàn)代課程教學過程與教學模式
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化課程基本教學模式與案例
第三節(jié) 非物質文化遺產(chǎn)課程設計與案例
第四節(jié) 革命傳統(tǒng)課程設計與案例
第五節(jié) 文化經(jīng)典整本書教學設計與案例
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化教學模式展望
第五章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價方法
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的評價體系
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價工具
第三節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程評價的分類
第六章 文化強國與教師文化素養(yǎng)
第一節(jié) 文化傳統(tǒng)與國家教育現(xiàn)代化
第二節(jié) 社會文化與學生知識建構
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化與教師文化素養(yǎng)