根植大地的教育變革與實踐：北京一零一中課程建設與學校發(fā)展研究

第一章 永存光榮歷史, 弘揚革命傳統(tǒng)

一、 薪盡火傳, 永葆革命青春 / 004

二、 面向未來, 百尺竿頭更進一步 / 029

第二章 構建立體化育人體系, 讓每一個生命氣象萬千

一、 唱響立德樹人主旋律, 營造學校育人新氣象 / 039

二、 與時俱進, 培育時代新人 / 041

三、 堅守核心價值觀, 探索全面育人之路 / 046

四、 構建特色德育體系, 錘煉學生擔當品格 / 051

五、 優(yōu)化德育路徑, 培育時代新人 / 053

第三章 構建多元、 開放的學校課程體系

一 、 學校課程建設的歷史回眸 / 107

二、學校課程建設的基本思路 / 110

三、 學習力研究與 “三層八維式” 學校課程體系建構 / 114

四、 學校校本課程開發(fā)與建設 / 150

第四章 基于生命成長的課堂教學實踐研究

一、 基于自我教育特色的課堂有效教學探索 / 173

二、 基于學習力課題研究的課堂教學探索 / 191

三、 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生態(tài)智慧課堂教學探索 / 211

第五章 課程建設與教學質量的管理

一、 建構多元選擇的選課及排課制度 / 247

二、 建立基于學生個性發(fā)展的學分制 / 255

三、 試行 “年級 + 書院” 的經緯式教學管理模式 / 266

四、 建立課程建設質量監(jiān)控體系 / 268

五、 建立常態(tài)課課堂教學質量管理機制 / 275

第六章 建設一支卓越的教師隊伍

一、 教師隊伍發(fā)展溯源與風范 / 285

二、 教師隊伍建設的靈魂 / 297

三、 教師隊伍在讀書和科研中豐富專業(yè)素養(yǎng) / 303

四、 教學實踐推動教師團隊的整體性優(yōu)質發(fā)展 / 318

五、 校長的精神引領與人文關懷 / 323

參考文獻 / 337

附件: 項目成員單位的組成 / 339

后 記 / 34