認知語言學視角下的日語教學探究

目錄
前言
第一章引論
1.本研究的背景
2.本研究的方法
3.本研究的理論
4.本研究的主要內(nèi)容
第二章認知語言學視角下的日語語音教學
第一節(jié)認知語言學與日語語音教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語動詞「V～」聲調(diào)教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的范疇化與原型理論
4.《綜合日語》中動詞「V～」聲調(diào)的特點
5.日語動詞「V～」聲調(diào)的教學分析
6.結(jié)語
第三章認知語言學視角下的日語詞匯教學
第一節(jié)認知語言學與日語詞匯學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語形容詞教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語》中形容詞的特點
5.日語形容詞的教學分析
6.日語形容詞的教學設(shè)計模式
7.結(jié)語
第三節(jié)認知語言學視角下的日語慣用語教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的隱喻理論
4.日語慣用語的特點
5.日語慣用語的教學分析
6.結(jié)語
第四章認知語言學視角下的日語語法教學
第一節(jié)認知語言學與日語語法教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語「Vて＋補助動詞」教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的語法化與范疇化理論
4.《綜合日語》中「Vて＋補助動詞」的特點
5.日語「Vて＋補助動詞」的教學分析
6.結(jié)語
第三節(jié)認知語言學視角下的日語被動句教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語》中被動句的特點
5.日語被動句的教學分析
6.結(jié)語
第五章認知語言學視角下的日語語用教學
第一節(jié)認知語言學與日語語用教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語敬語教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的認知教學法與圖式理論
4.《綜合日語》中敬語的特點
5.日語敬語的教學分析
6.結(jié)語
第六章認知語言學視角下的日語語篇教學
第一節(jié)認知語言學與日語語篇教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語閱讀教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的比喻與圖式理論 4.日語能力測試N2閱讀理解的特點
5.日語閱讀的教學分析
6.結(jié)論與對策
第三節(jié)認知語言學視角下的日語聽力教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的圖式與比喻理論
4.日語聽力的教學分析
5.結(jié)論與對策
第七章認知語言學視角下的日語教學模式的構(gòu)建與展望
第一節(jié)認知語言學視角下的日語教學模式的構(gòu)建
第二節(jié)認知語言學視角下的日語教學模式的展望
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學與翻轉(zhuǎn)課堂
4.認知視角下的日語敬語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計
5.認知視角下的日語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模式
6.結(jié)語
附錄
附錄1部分章節(jié)與論文之間的關(guān)系
附錄2《綜合日語》（一、二冊）中的形容詞
附錄3 BCCWJ中「明るい」的例句
附錄4 BCCWJ中「りっぱ」的例句
參考文獻
后記