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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書從高校商務(wù)英語(yǔ)寫作相關(guān)概念界定和內(nèi)涵闡釋入手，梳理和分析當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，以高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，溯源高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，創(chuàng)新高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高校商務(wù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系，以《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》和《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)寫作能力量表，以切實(shí)提高商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的效果，培養(yǎng)既熟悉靠前商貿(mào)業(yè)務(wù)法規(guī)，又精通語(yǔ)言技能并善于跨文化溝通的集知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型于一體的復(fù)合型人才。

作者簡(jiǎn)介

　　孫洋子，女，碩士，大連東軟信息學(xué)院教師；已發(fā)表論文：《基于“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”（OBE）教育模式的英語(yǔ)讀寫課程課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》《〈中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表〉對(duì)語(yǔ)用能力發(fā)展的影響研究》等；參編教材：《工作環(huán)境英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)（二級(jí)）》等；目前參與的科研項(xiàng)目：以文化自信為內(nèi)涵的跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。

圖書目錄

章高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)概述
一、相關(guān)概念界定及內(nèi)涵闡釋
二、高校商務(wù)英語(yǔ)體裁寫作及特征
三、加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的必要性
四、高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析
第二章高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)
一、高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理淪基礎(chǔ)
三、高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
第三章創(chuàng)新高校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容
一、商務(wù)英語(yǔ)寫作體裁能力
二、優(yōu)化高校商務(wù)英語(yǔ)寫作課程內(nèi)容
三、夯實(shí)高校商務(wù)英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)內(nèi)容
四、創(chuàng)新高校商務(wù)英語(yǔ)寫作拓展內(nèi)容
第四章創(chuàng)新高校商務(wù)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)模式
一、過(guò)程體裁法
二、分層教學(xué)法
三、情境教學(xué)法
四、診斷式教學(xué)法
五、任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式
六、多模態(tài)教學(xué)模式
第五章構(gòu)建高校商務(wù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系
一、構(gòu)建高校商務(wù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系的必要性及可行性
二、高校商務(wù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
三、構(gòu)建高校商務(wù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系的策略探討
第六章創(chuàng)設(shè)高校商務(wù)英語(yǔ)寫作能力量表
一、《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要意義
二、商務(wù)英語(yǔ)寫作能力構(gòu)成要素
三、依據(jù)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》寫作策略框架創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫作能力量表
四、科學(xué)利用商務(wù)英語(yǔ)寫作能力量表，提高商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量
參考文獻(xiàn)