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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)為什么叫“基礎(chǔ)教育教師實(shí)踐性技能生成路徑研究”，是因?yàn)樾纬傻慕逃龜⑹略从诮處熤笇?dǎo)下教育碩士研究生教育實(shí)踐活動(dòng)的思考，側(cè)重于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，側(cè)重于教育碩士教育技能的生成和師范能力的培養(yǎng)及未來(lái)教師的成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教育敘事應(yīng)該聚焦于具體的教育事件，其表達(dá)應(yīng)遵循完整、真實(shí)、翔實(shí)、包含理論與詮釋、語(yǔ)言通俗等原則。而本書(shū)所有的教育敘事，多是教育碩士初次進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)的教育故事，并在教師指導(dǎo)下通過(guò)教育敘事展開(kāi)對(duì)實(shí)習(xí)中所遇到的現(xiàn)象的思索，對(duì)問(wèn)題的研究，形成一種簡(jiǎn)單的教育經(jīng)驗(yàn)和思考。全書(shū)共分為八篇內(nèi)容：學(xué)生工作教育敘事，課程教學(xué)教育敘事，跨文化教學(xué)教育敘事，教育技術(shù)、教學(xué)教育敘事，教學(xué)設(shè)計(jì)教育敘事，教師行為與教師成長(zhǎng)教育敘事，學(xué)生成長(zhǎng)教育敘事和教學(xué)方法敘事。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《基礎(chǔ)教育教師實(shí)踐性技能生成路徑研究（教育敘事）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一篇學(xué)生工作教育敘事
初為班主任
琢玉
學(xué)困生的“雕琢”
愛(ài)的付出
班級(jí)管理要做到以人為本
以心待心
信任與鼓勵(lì)
不可取的“淺層學(xué)習(xí)”
靈活處理課堂問(wèn)題
因材施教
信任的力量
“特別”班規(guī)
我的班主任
感悟角色，學(xué)會(huì)理解與贊賞
信任與愛(ài)，從點(diǎn)滴開(kāi)始
真愛(ài)學(xué)生
自信需要鼓勵(lì)
嚴(yán)厲背后的“愛(ài)”
做一名“寬容”的老師
關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)在不經(jīng)意之間
實(shí)習(xí)班主任
要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
鼓勵(lì)和分享的力量
他們的“標(biāo)簽”是學(xué)生
走近學(xué)生
自信點(diǎn)亮人生
班級(jí)管理思考
“誠(chéng)信”教育
關(guān)注留守兒童心理健康
一視同仁
第二篇課程教學(xué)教育敘事
第三篇跨文化教學(xué)教育敘事
第四篇現(xiàn)代教育技術(shù)敘事
第五篇教學(xué)設(shè)計(jì)教育敘事
第六篇教師行為與教師成長(zhǎng)教育敘事
第七篇學(xué)生成長(zhǎng)教育敘事
第八篇教學(xué)方法敘事
參考文獻(xiàn)