高職院校實踐教學質(zhì)量管理研究

　　本研究選擇我國東、中、西部三所高職院校為個案，綜合運用了文獻法、調(diào)查法和案例分析等研究方法展開研究工作。本研究在檢視前人研究和進行現(xiàn)實考察的基礎上，對高職院校實踐教學質(zhì)量管理的特點與價值進行了分析，并提出了相應管理體系及其運行機制的理論構想，探討了高職院校實踐教學質(zhì)量管理的現(xiàn)狀、問題及其歸因，最后提出了完善的思路與建議。高職院校實踐教學質(zhì)量管理包括確定目標與內(nèi)容、進行監(jiān)控與評價、開展反饋與改進、實施實踐保障與維護這四個前后關聯(lián)的方面及其整合部分。質(zhì)量管理的內(nèi)在結(jié)構是對這四個方面的具體要求，質(zhì)量管理的運行機制規(guī)定了這四個方面的運行程序。本研究發(fā)現(xiàn)，當下高職院校實踐教學質(zhì)量管理較為顯著的特點包括多元認知、多維保障、多層監(jiān)督和多重評價。存在的主要問題表現(xiàn)為：實踐教學目標脫離人才培養(yǎng)目標，實踐教學內(nèi)容未關注學生綜合能力；實踐教學監(jiān)控和評價的主體參與不足，實踐教學監(jiān)控和評價的內(nèi)容標準不明；實踐教學反饋機制不健全，問題改進不到位；實踐教學保障與維護中教務部門獨立進行，系部各自為政以及缺少利益相關者的參與。究其原因，主要在于：目標設定障礙導致實踐教學質(zhì)量管理定位不明；非合作博弈致使實踐教學質(zhì)量管理的協(xié)調(diào)不暢；交易成本高造成實踐教學質(zhì)量管理體系機制缺失。完善高職院校實踐教學質(zhì)量管理需要優(yōu)化高職院校實踐教學質(zhì)量目標的管理，建立相關主體彼此協(xié)調(diào)、聯(lián)動共生的合作博弈運行機制，建立并完善實踐教學質(zhì)量管理監(jiān)督制度、評價考核制度和反饋與改進制度。

　　王國光，女，山東菏澤人，《東莞理工學院學報》編輯部編審，天津大學職業(yè)技術教育學博士生，中國成人教育委員會期刊委員會副秘書長，中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會常務理事。主持完成省部級課題4項，獨立或排名首位發(fā)表論文28篇，其中CSSCI來源期刊4篇，核心期刊11篇，5篇被人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，兩次獲得江西省社會科學界聯(lián)合會頒發(fā)的社科優(yōu)秀成果三等獎。