2020-2021中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐

課程：更加準(zhǔn)確、系統(tǒng)地理解課標(biāo)
陳琳教授談21世紀(jì)外語(yǔ)教育發(fā)展的改革與展望
義教課標(biāo)兩個(gè)十年的回顧與思考——專訪北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院王薔教授
高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題：縷析與建議——專訪《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組組長(zhǎng)梅德明
談高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)——專訪人民教育出版社編審劉道義
一線教師和教研員對(duì)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的整體認(rèn)知與具體認(rèn)知的“空當(dāng)”漫議——專訪浙江省教育廳教研室英語(yǔ)教研員葛炳芳
再談核心素養(yǎng)落地的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課程化實(shí)踐建構(gòu)
教學(xué)：英語(yǔ)的“難學(xué)”與“有用”
在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)的意義及實(shí)施途徑
非虛構(gòu)類文本閱讀教學(xué)的意義和方法
點(diǎn)滴滲透，有效拼讀——初探在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透拼讀的優(yōu)勢(shì)和策略
初中英語(yǔ)獨(dú)白文本的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
“長(zhǎng)文短教”在小學(xué)長(zhǎng)篇繪本教學(xué)中的運(yùn)用嘗試
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用復(fù)述促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維能力的提升——以Memories of Christmas為例
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的“淺入深出”和“深入淺出”
識(shí)讀、理解與鑒賞——英文經(jīng)典閱讀教學(xué)的三個(gè)層次與人文素養(yǎng)培養(yǎng)
高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀中開(kāi)展語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的有效途徑
教材：教師與課程的中介
新版《新概念英語(yǔ)》——套深受中國(guó)人喜愛(ài)的英語(yǔ)教材
加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)培養(yǎng)，提高教材使用能力
對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材閱讀板塊語(yǔ)篇的解讀：從板塊設(shè)計(jì)意圖到閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)
從義教課標(biāo)的發(fā)展看我國(guó)英語(yǔ)教材的編寫歷程
高中英語(yǔ)教材中說(shuō)的活動(dòng)的目標(biāo)解讀——以不同版本高中英語(yǔ)新修訂教材說(shuō)的活動(dòng)為例
精準(zhǔn)理解教材寫作活動(dòng)，提升學(xué)生寫作能力的實(shí)踐探索——以外研版初中《英語(yǔ)》教材寫作板塊教學(xué)為例
小學(xué)英語(yǔ)教材中對(duì)話部分的詞塊研究
測(cè)評(píng)：線上教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題與研究
基于形成性評(píng)價(jià)理念的線上教學(xué)設(shè)計(jì)
英語(yǔ)線上診斷性測(cè)試的設(shè)計(jì)與實(shí)施
新技術(shù)支持的在線教學(xué)評(píng)價(jià)方法
教-學(xué)-評(píng)一致性在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
資源：賦能師生的個(gè)性化發(fā)展
繼續(xù)專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目對(duì)英語(yǔ)教師反思行為的影響力研究
從“教師中心”到“學(xué)生中心”：英語(yǔ)教師如何看待教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目對(duì)其教學(xué)信念和教學(xué)實(shí)踐的影響
課堂教學(xué)研究：助力教師實(shí)踐與反思的加速器
自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議與課堂實(shí)踐
中小學(xué)國(guó)家課程英語(yǔ)教材與英語(yǔ)特色課程教材對(duì)比研究——以譯林版《英語(yǔ)》教材與《劍橋靠前少兒英語(yǔ)》《劍橋新思維英語(yǔ)青少版》的對(duì)比為例
思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性評(píng)估