生成之路：葉瀾與生命 實踐教育學派創(chuàng)建

緒言
第一章 細波微瀾：學派創(chuàng)建的理論前緣（1980-1991年）
一、序曲：屢遭“意外”的專業(yè)生活
二、草蛇灰線：學派思想的理論基底
（一）早期研究的關注焦點
（二）理論基底的最初呈現(xiàn)
三、理論初成：反思與重建
（一）理論的反思與重建
（二）學派發(fā)展的基礎形成
第二章 扎根家園：打開實踐變革的智慧源泉（1991-1999年）
一、一滴水的世界：商品經(jīng)濟大潮中的學校
二、從“基礎教育與學生自我教育能力發(fā)展”研究到“新基礎教育”研究
（一）檢驗理論：“基礎教育與學生自我教育能力發(fā)展”研究
（二）回應時代：“新基礎教育”研究
三、學派發(fā)展：架構已成，初心漸生
（一）從一個人到一個團隊
（二）理論與實踐交互生成之路漸顯
（三）學科發(fā)展元研究，再厘學派發(fā)展坐標
第三章 根深葉茂：理論深化與實踐拓展（1999-2004年）
一、一方家園：學術傳統(tǒng)與個人學術特質
（一）華東師范大學教育學人的學術風骨
（二）葉瀾的學術個性
二、理論研究：在實踐、反思中交融
（一）學校實踐變革理論隨實踐深化
（二）“個體”在實踐研究中“具體化”
（三）對理論與實踐交互生成內在邏輯的認識走向清晰
三、實踐變革：在拓展中深化
（一）拓展
（二）深化
四、學派發(fā)展：萬事俱備待東風
（一）基因片段信息滿載
（二）研究方法論實現(xiàn)轉換
（三）學派的理論內結構初具
（四）穩(wěn)定的研究共同體初成
第四章 新果枝頭：學派創(chuàng)建的努力與追求（2004-2009年）
一、在中國言學派：傳統(tǒng)的“追捧”與“忌諱”
二、創(chuàng)建學派：一個教育學者的使命與追求
（一）去魅：學派及其創(chuàng)建
（二）中國教育學的“春秋時代”
（三）“生命·實踐”教育學派創(chuàng)建：成“中國教育學”之一家
（四）學派創(chuàng)建序曲
三、學派建沒：理論和實踐“雙蜂”成形
（一）實踐成形：一批呈現(xiàn)新型特質的實驗學校
（二）理論成形：學校變革理論成形與學派建設自覺
……
第五章 深耘精耕：學派建設群策群力（2009年至今）
第六章 靜水流深：謀學派發(fā)展的持續(xù)動力
結語：云起東方滴水成源
參考文獻