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內(nèi)容簡介

　　《大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計研究》從情感化設(shè)計理論的視角探討了大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計。首先，基于對大學生眾創(chuàng)空間案例的調(diào)研分析，反思當前的發(fā)展現(xiàn)狀，引入情感化設(shè)計理論確立未來大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計的基本方向；其次，通過對大學生眾創(chuàng)空間影響因素的分析，結(jié)合情感化設(shè)計理論提出大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境的設(shè)計原則及實施策略，以指導具體設(shè)計實踐；最后，將大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境的設(shè)計原則及實施策略運用于具體實踐案例之中，通過“廣州大學城眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計方案”對所提出的設(shè)計原則與策略進行實踐論證，進一步明確大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計的方法。

作者簡介

　　李倜，重慶人，中國共產(chǎn)黨黨員，華南師范大學美術(shù)學院講師、英國考文垂大學國家公派訪問學者，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在讀博士，專業(yè)研究方向為環(huán)境藝術(shù)與展示設(shè)計。主持廣東省社科規(guī)劃項目兩項，廣州市與佛山市社科規(guī)劃項目各一項，參與國家社科基金項目一項，獲國家發(fā)明專利兩項。出版教材一部，在核心期刊發(fā)表學術(shù)論文二十余篇，設(shè)計作品多次在中國美術(shù)家協(xié)會、廣東省教育廳舉辦的比賽中獲獎，主持空間環(huán)境設(shè)計工程十余項。

圖書目錄

第一章緒論
1．1 研究背景與意義
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意義
1．2 研究現(xiàn)狀綜述
1．2．1 關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)研究
1，2．2 關(guān)于眾創(chuàng)空間研究
1．2．3 關(guān)于城市公共空間環(huán)境設(shè)計研究
1．2．4 關(guān)于大學校園環(huán)境設(shè)計研究
1．3 研究方法
1．4 研究思路及框架
1．5 小結(jié)
第二章大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計概述
2．1大學生眾創(chuàng)空間解析
2．1．1 大學生眾創(chuàng)空間的定義及內(nèi)涵
2．1．2 大學生眾創(chuàng)空間的特點
2．1．3 大學生眾創(chuàng)空間的基本構(gòu)架
2．2 大學生眾創(chuàng)空間的類型
2．2．1 大學生眾創(chuàng)空間的分類
2．2．2 其他類型的眾創(chuàng)空間
2．3 環(huán)境設(shè)計概念界定
2．4 小結(jié)
第三章大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計案例分析
3．1 國外大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計案例分析
3．1．1 英國大學生眾創(chuàng)空間
3．1．2 美國大學生眾創(chuàng)空間
3．1．3 新加坡大學生眾創(chuàng)空間
3．2 國內(nèi)大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計案例分析
3．2．1 黃淮學院大學生眾創(chuàng)空間
3．2．2 哈爾濱工業(yè)大學眾創(chuàng)空間
3．2．3 上海張江科學城眾創(chuàng)空間
3．2．4 貴州花溪大學城眾創(chuàng)空問
3．2．5 華南師范大學眾創(chuàng)空間
3．3 當前我國大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計的問題
3．4 小結(jié)
第四章情感化設(shè)計理論的引入
4．1 情感化設(shè)計理論釋意
4．1．1 關(guān)注情感的設(shè)計
4．1．2 情感化設(shè)計的層次
4．1．3 情感化設(shè)計的表達差異
4．1．4 情感化設(shè)計的測量
4．2 情感化設(shè)計與環(huán)境設(shè)計
4．3 情感化設(shè)計理論引入大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境營造的意義
4．3．1 使用者情感的引導和激發(fā)
……
第五章大學生眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計原則與實施策略
第六章實踐案例：廣州大學城眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計
第七章結(jié)論與展望
參考文獻
附錄