教育管理理論與實踐研究

第一章 基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性本質(zhì)
第三節(jié) 教育價值與功能視角下的基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第二章 新時代基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育辦學與管理提升的新機制
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的改進
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量文化建設(shè)
第三章 新時代基礎(chǔ)教育教學管理
第一節(jié) 教師培訓的理論基礎(chǔ)與途徑
第二節(jié) 教師培訓的管理模式
第三節(jié) 新課程背景下教師專業(yè)化及其專業(yè)發(fā)展對策
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育課程研究與開發(fā)
第四章 新時代基礎(chǔ)教育課程規(guī)劃管理
第一節(jié) 學校課程規(guī)劃的問題診斷
第二節(jié) 學校課程規(guī)劃的改進路徑
第三節(jié) 學校課程規(guī)劃的改進效果
第四節(jié) 活動課程分析
第五章 新時代小學生綜合素養(yǎng)評價改革理論與實踐
第一節(jié) 綜合素養(yǎng)評價的發(fā)展與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 品行綜合評價
第三節(jié) 小學生創(chuàng)新能力評價
第四節(jié) 學業(yè)綜合素養(yǎng)評價
第五節(jié) 課堂學習行為評價
第六章 新時代基礎(chǔ)教育課堂教學改革
第一節(jié) 新中國成立后的課堂教學改革脈絡(luò)
第二節(jié) “新課改”以來的課堂教學改革
第三節(jié) 課堂教學改革的反思與展望
第七章 新時代基礎(chǔ)教育管理體制效能的保障機制
第一節(jié) 教育管理體制促進基礎(chǔ)教育運行發(fā)展的條件
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育運行情境反饋變革信息的過程
第三節(jié) 教育管理體制與基礎(chǔ)教育運行情境互約原理
第四節(jié) 建立反饋控制與預先控制互補的效能保障機制
第八章 新時代基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)及要素
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)多元主體
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)功能
參考文獻