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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是著名教育家、新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新教授的**教育理論合集。在書(shū)中，朱永新圍繞“新時(shí)代，新教育”“在‘雙減’和5G科技浪潮來(lái)臨之際，教育需要做出怎樣的改變”等主題，結(jié)合自己多年的教育研究經(jīng)驗(yàn)，就如何建立更緊密的家校合作，如何讓孩子更主動(dòng)、更高效地學(xué)習(xí)，如何讓孩子在網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)自我約束、自發(fā)學(xué)習(xí)，未來(lái)的學(xué)校、教育應(yīng)有怎樣的改變等教育工作者密切關(guān)注的問(wèn)題，提出了與教育改革的新需求高度吻合的教育理念與教育展望。相信在閱讀本書(shū)之后，廣大的教育工作者會(huì)有全新的思考和感悟。

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新，*******中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。他曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基金項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)；在美國(guó)、英國(guó)、日本和國(guó)內(nèi)發(fā)表教育論文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等專著版權(quán)輸出至美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家，是當(dāng)代教育家的個(gè)人教育理論著作輸往海外第一人。他對(duì)教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)人，屢屢被評(píng)選為“全民閱讀代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國(guó)教育60年60人、中國(guó)十大教育英才、中國(guó)改革十大新聞人物、中華十大財(cái)智人物。他于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國(guó)各地2000余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，踐行著新教育理念與行動(dòng)，深刻改變了200余萬(wàn)師生，正在積極影響著中國(guó)教育。

圖書(shū)目錄

第一輯少年閱讀強(qiáng)，則中國(guó)未來(lái)強(qiáng)
用閱讀豐盈兒童的精神世界
少年閱讀強(qiáng)則中國(guó)未來(lái)強(qiáng)
讓孩子們?cè)谧钸m宜的年齡擁抱最合適的經(jīng)典
用閱讀填平社會(huì)的溝壑
兒童閱讀決定人類未來(lái)
閱讀的炬火照亮民族的未來(lái)
閱讀，讓中國(guó)更有力量
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新閱讀
所有學(xué)科教師都要成為讀書(shū)的種子
用寫(xiě)作塑造更好的自己
——新教育寫(xiě)作的理論與實(shí)踐探索
第二輯父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上
文明呼喚兒童優(yōu)先
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上
父母如何攜手為孩子引路
家庭教育的未來(lái)
——朱永新對(duì)話奈斯比特夫婦
教育，為生命護(hù)航
“家、校、企”三方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育
我國(guó)家校共育的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題及對(duì)策
第三輯教育現(xiàn)代化，一起向未來(lái)
5G能夠改變我們的教育嗎
處理好“雙減”五個(gè)關(guān)系，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展
加強(qiáng)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)者的隱私保護(hù)
特殊時(shí)期的教育反思
未來(lái)我們應(yīng)該學(xué)什么
我們正處在教育巨變的前夜
眺望未來(lái)學(xué)校
在家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題
——答一位中學(xué)生的來(lái)信
筑造人機(jī)共生的新家園
——對(duì)話羅斯瑪麗·盧金教授
教師為立教之本和興教之源
新時(shí)代教師精神的內(nèi)涵
后記