護理學基礎

　　對接崗位、執(zhí)考，融入思政的編寫內(nèi)容?！耙詬徫恍枨鬄榍疤?，能力培養(yǎng)為重點”，結合行業(yè)要求及各項護理操作的國際指南對知識進行更新與融合，如結合當前新冠疫情，在“醫(yī)院感染的預防與控制”這一章中進一步細化“一次性隔離衣和防護服的穿脫方法”，并在學習目標做出具體要求。對接護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，對重點難點知識進行細化、強化，并通過執(zhí)考鏈接，檢驗學生對知識的掌握情況。結合課程內(nèi)容挖掘思政元素，從教學目標、教學內(nèi)容等方面融入思政，注重醫(yī)德醫(yī)風教育，著力培養(yǎng)醫(yī)學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　承擔護理專業(yè)相關課程教學30年。包括《基礎護理學》，每年240學時以上；《社區(qū)護理》，每年120學時以上；《護理學導論》，每年120學時以上。 1984年起，在學校及附屬醫(yī)院從事臨床護理、護理教學及教學管理工作30余年，是護理專業(yè)帶頭人。先后赴英國參加高級護理人才培養(yǎng)工程培訓及新加坡參加職業(yè)教育培訓學習，參加中德高職護理骨干教師培訓。在四川大學華西臨床醫(yī)學院護理學院進修護理教學教學，作為“三峽之光”訪問學者在重慶醫(yī)科大學護理學院學習護理教學管理。 主持、主研重慶市級課題10余項，獲實用新型專利授權1項。在中文及科技核心期刊發(fā)表論文20余篇；獲中國職教學會成果一等獎，重慶市高職教育研究會優(yōu)秀成果三等獎，校級教學成果一等獎1項、二等獎2項。組織學生參加各級各類護理技能競賽并獲指導教師獎。