管理溝通技能（第五版）

　　本次修訂在保留第四版教材信息化、技能性、實踐性、職業(yè)性特點的基礎(chǔ)上，突出了以下特色：1.堅持“立德樹人”，萃取思政元素。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應?！北景嫘抻喐鶕?jù)每一模塊的相關(guān)知識點、技能點萃取思政元素，形成課程思政和專業(yè)知識相互融通。一方面，幫助教師更好地開展課程思政教學，把社會主義核心價值觀更好地融入教學中；另一方面，幫助學生在專業(yè)知識技能學習的同時，建立平等、尊重、誠信、友善的溝通品質(zhì)，學會在溝通中建立和諧的溝通氛圍和人際關(guān)系，提升職業(yè)素養(yǎng)。2.堅持“學生中心”，滿足多樣需求?！叭谈母铩钡闹匦牟粌H在“教”，更在于“學”。依據(jù)職業(yè)院校學生的實際情況，教材應貼近學生學習特點，進一步激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與教材生成。因此，本版修訂在這些方面做出了改革：，根據(jù)職業(yè)院校學生基礎(chǔ)知識相對薄弱的情況，在確立每一模塊學習目標的基礎(chǔ)上，補充提出“關(guān)鍵詞”“學習重點”“學習難點”，幫助學生在學習過程中做到心中有數(shù)。第二，為進一步激發(fā)學生學習興趣，每一模塊采取了“問題導入”的形式， 引發(fā)學生思考， 激發(fā)學生求知欲望。第三， 突破之前的教材只能被動“ 給予”，學生沒有融入感。模塊的技能實訓部分，在每一個實訓內(nèi)容的后，通過設置空白方框，留給學生書寫實訓收獲和感受，這樣引導學生參與教材生成，增強融入感。用不同方式培養(yǎng)學生有利于溝通的思維力、表達力、感受力。3.堅持“時代特點”，更換陳舊內(nèi)容。本版修訂更換了舊的案例以及實訓資源，以期我們的教材與時俱進、扎根中國、面向世界。這既是高質(zhì)量人才培養(yǎng)之需，也是教師社會責任之所在。

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