醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作（第3版）

　　《醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作》（第3版）為全國(guó)高職高專院校藥學(xué)類、食品藥品與糧食類、生物與化工大類專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材。為更好地適用我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，本教材在保持2017版“緊貼高職高專藥學(xué)類學(xué)生職業(yè)崗位和行業(yè)行規(guī)要求，基于工作過(guò)程，緊扣職業(yè)崗位”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂。新修訂的版本，增加了數(shù)字教學(xué)資源（配盤）。編寫(xiě)體例上注重行業(yè)企業(yè)背景，體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體、突出能力目標(biāo)。全書(shū)按項(xiàng)目、任務(wù)、模塊組合內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)依照“情境任務(wù)-例文導(dǎo)讀-知識(shí)要點(diǎn)-即學(xué)即練-知識(shí)鏈接”五個(gè)模塊排序。其中的“即學(xué)即練”模塊，根據(jù)內(nèi)容靈活插入，便于幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解重點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)解答疑點(diǎn)。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)完，進(jìn)行“目標(biāo)檢測(cè)”。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做評(píng)”的一體化。內(nèi)容上，主要模擬藥品類、醫(yī)藥食品類工作崗位的實(shí)際情境設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精心選取極具行業(yè)性、時(shí)代性、人文性的例文，重點(diǎn)介紹了求職與日常事務(wù)文書(shū)、企業(yè)行政管理文書(shū)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理文書(shū)、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)拓展文書(shū)、公共關(guān)系處理文書(shū)、企業(yè)文化與形象宣傳文書(shū)、科技文書(shū)以及口語(yǔ)交際等八個(gè)項(xiàng)目共計(jì)32個(gè)文種的知識(shí)要點(diǎn)。體現(xiàn)了課程內(nèi)容與工作過(guò)程的對(duì)接，職場(chǎng)角色與學(xué)生角色、職業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的深度融合，使工學(xué)結(jié)合真正落到實(shí)處。

　　廖楚珍，女，湖南衡陽(yáng)人，副教授。一直從事醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作、應(yīng)用文寫(xiě)作、大學(xué)語(yǔ)文等課程教學(xué)。校級(jí)精品課程《醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作》課程負(fù)責(zé)人。主編的《醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作》（中國(guó)醫(yī)藥科技出版社2017年出版）曾獲全國(guó)食品藥品職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀主編獎(jiǎng)。湖南人民出版社出版的《語(yǔ)文》任副主編，參編武漢大學(xué)出版社的《應(yīng)用寫(xiě)作》等。從教以來(lái)，多次獲得教育教學(xué)方面的榮譽(yù)，如湖南省教育廳首屆微課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，長(zhǎng)沙市應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)課件制作比賽二等獎(jiǎng)，長(zhǎng)沙市“學(xué)生說(shuō)話能力競(jìng)賽”優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，長(zhǎng)沙市高等函授教育工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，長(zhǎng)沙市高等函授教育工作先進(jìn)個(gè)人，指導(dǎo)學(xué)生參加長(zhǎng)沙市“讀者之星”演講競(jìng)賽，多次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)等等。