綜合學習設(shè)計：四元素十步驟系統(tǒng)方法（第三版）

　　本書圍繞“引導性問題”展開，著重介紹“投入—產(chǎn)出—影響”和“理解為先教學模式”兩個框架，對于推動學校教學變革，促進教師專業(yè)發(fā)展等均有益處。全書共分為七章，前三章帶領(lǐng)讀者從愿景走向使命，再走向行動。后四章則將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的四個關(guān)鍵組成部分：課程、評估、教學和學業(yè)報告。全書觀點鮮明，論述簡練，操作性強。

　　作者簡介 杰倫·J. G. 范梅里恩伯爾（Jeroen J. G. van Merri？nboer， 1959- ）系荷蘭馬斯特里赫特大學教授。他在認知架構(gòu)與教學、綜合學習的教學設(shè)計、教學設(shè)計的整體化方法和適應性數(shù)字化學習應用等方面頗有專長。他受到廣泛贊譽的代表性著作是《掌握綜合認知能力》（1997）。作為一位教育技術(shù)研究領(lǐng)域的世界領(lǐng)軍人物，其“綜合學習設(shè)計”（4C/ID）研究的影響日益擴大。保羅·A. 基爾希納（Paul A. Kirschner， 1951- ）系荷蘭開放大學學習科學與技術(shù)中心（CELSTEC）的教育心理學教授，同時也是學習與認知研究項目負責人，荷蘭終身學習實驗室（NeLLL）終身學習項目主任。他是這一領(lǐng)域的國際知名專家，研究興趣廣泛，包括了終身學習、計算機支持下協(xié)作學習、設(shè)計數(shù)字化或者其他創(chuàng)新性學習環(huán)境、開放教育資源、教育媒體應用等。 叢書主編簡介 盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授。主持/主講國家精品課程和中國大學資源共享課《教學理論與設(shè)計》，代表性著作為《個性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現(xiàn)代教學設(shè)計論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺灣五南圖書出版公司，2003）和《教學設(shè)計》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國優(yōu)秀教師“寶鋼獎”（2001）。 劉徽 教育學博士，浙江大學課程與學習科學系主任，副教授，從事課程理論與課程史研究、教學設(shè)計和課堂教學變革研究。