教師專業(yè)成長的個體追尋

　　《教師專業(yè)成長的個體追尋》從地理教師視角對教師專業(yè)成長、科普教育及科幻教育的實踐探索三部分解讀了教師專業(yè)成長的相關(guān)問題?！督處煂I(yè)成長的個體追尋》共分為三章：首章從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、樂于讀書、同伴互助、課題研究等方面展開，旨在說明如何在教學(xué)實踐中追尋教師專業(yè)成長的支撐點。第二章從天文科普作品的閱讀、校園天文科普活動、天文科普問題式教學(xué)、科普漫畫的教學(xué)功能等方面展開，旨在說明如何追尋教師專業(yè)成長的著力點。第三章從科幻教育的價值到運用科幻素材培育學(xué)生地理想象力，旨在說明如何追尋教師專業(yè)成長的創(chuàng)新點。

　　羅明軍，深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)地理教師，正高級職稱，廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，中國科普作家協(xié)會會員，科普科幻教育推廣人。堅守一線教學(xué)34年，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)17年。倡導(dǎo)科學(xué)閱讀、促進(jìn)師生發(fā)展的教育理念。