大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)與能力提升

01 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究意義
02 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的概念及發(fā)展
2．1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的概念
2．2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的發(fā)展
03 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的依據
3．1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的理論依據
3．2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的現(xiàn)實依據
3．3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的政策法規(guī)依據
04 高校層次與大學生創(chuàng)業(yè)素質的生成特征
4．1 知識結構、專業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)素質的生成特征
4．2 高校層次與大學生創(chuàng)業(yè)特征
05 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的現(xiàn)狀分析
5．1 《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育調查問卷》的設計與實施
5．2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育的積極成效
5．3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育存在的問題
5．4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育問題產生的原因
06 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升
6．1 構建社會支持體系，提升環(huán)境育人功能
6．2 挖掘自身教育資源，發(fā)揮高教主體作用
6．3 營造家庭教育環(huán)境，發(fā)揮家庭基礎作用
6．4 提升主動自覺行為，發(fā)揮自我教育作用
參考文獻
后記