高職院校職業(yè)英語課程設置：理論與實踐

目錄

章高職英語課程設置研究的主要內容

1.1研究背景與問題的提出

1.2研究的目的與意義

1.3研究的內容與研究方法

第二章文獻綜述

2.1主要概念的界定

2.1.1高職院校

2.1.2英語課程

2.1.3課程設置

2.2高職院校英語課程設置研究的主要內容

2.3國外課程設置研究的現(xiàn)狀

2.3.1國內外課程設置研究的現(xiàn)狀

2.3.2國內課程設置研究的現(xiàn)狀

2.3.3國內對高職英語課程設置的研究

第三章我國高職院校英語課程設置的現(xiàn)狀調查

3.1高職院校的英語課程開設的情況

3.1.1高職英語課程名稱

3.1.2高職英語課程開設課時

3.1.3高職英語課程開設類型

3.1.4高職英語教學分級情況

3.2總結

第四章高職高專英語課程設置的理論依據(jù)

4.1高職英語課程的定位

4.2高職英語課程設置的認知學理論基礎

4.3高職英語課程設置的語言學理論基礎

第五章高職高專英語課程標準

5.1高職高專英語課程標準的制定原則

5.1.1需求原則

5.1.2實用原則

5.2高職高?，F(xiàn)有英語課程標準的優(yōu)點與不足之處

第六章高職院校學生英語聽說能力的培養(yǎng)研究

6.1職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀分析

6.2情景化英語口語教學法的理論依據(jù)

6.3以“情景”為基礎的教學實驗設計

6.4數(shù)據(jù)收集與分析

6.5結論

第七章大學生的微閱讀定制研究

第八章高職院校學生英語寫作能力培養(yǎng)研究

8.1研究背景、目的及意義

8.2研究過程

8.3研究結果

8.4討論及建議

8.5結束語

第九章過程性評價體系對教學效率的促進作用研究

9.1職業(yè)院校學生的學習現(xiàn)狀及分析

9.2改革評價方式，提高教學效率

9.3過程性評價體系的具體運用

9.4結果分析

9.5過程性評價方式對教學的啟示

第十章高職高專英語教材編寫與出版問題研究

10.1行業(yè)英語教材的發(fā)展

10.2行業(yè)英語代表教材分析

10.3新時期行業(yè)英語教材的構想

第十一章高職英語教師專業(yè)發(fā)展、科研現(xiàn)狀調查與思考

11.1問題的提出

11.2研究思路與研究方法

11.2.1研究對象

11.2.2研究內容

11.2.3研究方法與數(shù)據(jù)來源

11.3結果討論與分析

11.3.1抽樣調查中國知網上收錄的高職英語

教師論文發(fā)表的情況及分析

11.3.2抽樣調查高職英語教師專業(yè)發(fā)展需求調查結果及分析

11.4存在問題與對策

11.5結束語

第十二章國內高等職業(yè)英語研究熱點問題評介

12.1研究的理論依據(jù)

12.2研究方法和數(shù)據(jù)來源

12.2.1研究方法

12.2.2數(shù)據(jù)來源

12.2.3檢索方法

12.3數(shù)據(jù)收集及英語研究熱點分析

12.3.1數(shù)據(jù)采集和建庫

12.3.2數(shù)據(jù)分析

12.4結論與展望

附錄1高職高專教育英語課程教學基本要求

附錄2北京電子科技職業(yè)學院大學英語課程標準

參考文獻