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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是在“雙減”背景下，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材“習(xí)作單元”與“單元習(xí)作”雙線并進(jìn)的編排體系，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，以“習(xí)作教學(xué)”為支點(diǎn)，嘗試落地、扎實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決作文難教、難學(xué)的問(wèn)題，本書(shū)共分為上下兩冊(cè)。上冊(cè)，以“習(xí)作單元”為切入點(diǎn)，針對(duì)“習(xí)作單元”自成體系的特點(diǎn)，站在單元統(tǒng)整的高度解讀教材，著眼單元整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展“習(xí)作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的研教實(shí)踐。下冊(cè)，聚焦“單元習(xí)作”。在學(xué)段課標(biāo)要求下，依據(jù)各單元明確的習(xí)作訓(xùn)練要求，進(jìn)行習(xí)作技術(shù)分解，與單元閱讀教學(xué)巧妙融合，選擇合適文段，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“隨文微寫(xiě)”學(xué)練，降低單元習(xí)作難度。在看似碎片化的訓(xùn)練中，積累學(xué)生的習(xí)作技巧和能力，使讀寫(xiě)融通，讀寫(xiě)相長(zhǎng)。本書(shū)既有具體可感的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，也有我們對(duì)統(tǒng)編教材的習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積淀，是能與一線老師共鳴的實(shí)操書(shū)籍。

作者簡(jiǎn)介

　　賀婧，中小學(xué)高級(jí)教師，從教于四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。全國(guó)百名班主任之星；全國(guó)優(yōu)秀班主任；市學(xué)科帶頭人；市骨干教師研修班指導(dǎo)教師；區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人。從事小學(xué)一線教育教學(xué)工作三十多年，扎根課堂，致力于學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。楊娟，中小學(xué)一級(jí)教師，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校教導(dǎo)主任。區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)優(yōu)秀德育工作者。鄧茜，中小學(xué)二級(jí)教師，，從教于四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

圖書(shū)目錄

《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》
上下求索
情智共生，點(diǎn)亮習(xí)作課堂
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材習(xí)作單元教學(xué)實(shí)踐研究
習(xí)作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略初探
立足單元整體，聚點(diǎn)而教
——基于“單元整體習(xí)作”的教學(xué)策略
統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元教學(xué)策略之我見(jiàn)
以評(píng)改教學(xué)來(lái)提升高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)教學(xué)策略初探
朝夕不倦
我們眼中的繽紛世界
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
交流平臺(tái)、初試身手與習(xí)作例文
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
創(chuàng)造想象的世界
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《宇宙的另一邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
初試身手與習(xí)作例文
習(xí)作：寫(xiě)一個(gè)想象故事
我手寫(xiě)我心
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作例文
習(xí)作：生活萬(wàn)花筒
妙筆寫(xiě)美景，巧手著奇觀
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
初試身手與習(xí)作例文
習(xí)作例文與習(xí)作：游
說(shuō)明白的藝術(shù)
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
交流平臺(tái)與初試身手
習(xí)作例文與習(xí)作：介紹一種事物
大干世界你我他
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)
交流平臺(tái)與習(xí)作例文
習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體
圍繞中心意思寫(xiě)
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)
交流平臺(tái)與初試身手
習(xí)作例文
習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)
讓真情自然流露
——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)
《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)
《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)
初試身手
習(xí)作例文與習(xí)作：讓真情自然流露
《小學(xué)語(yǔ)文高段“隨文微寫(xiě)”實(shí)踐研究》
躬耕不輟
“隨文微寫(xiě)”助力單元習(xí)作
怎樣進(jìn)行“隨文微寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“隨文微寫(xiě)”訓(xùn)練有妙招
情生·智長(zhǎng)·共融
淺草漫溯
寫(xiě)人記事篇
整篇教學(xué)設(shè)計(jì)
《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)
《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)
微課教學(xué)設(shè)計(jì)
《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
寫(xiě)景狀物篇
整篇教學(xué)設(shè)計(jì)
《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
微課教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
陌上花開(kāi)
低段“隨文微寫(xiě)”之句子仿寫(xiě)訓(xùn)練
《四季》“隨文微寫(xiě)”教學(xué)實(shí)踐
《富饒的西沙群島》“隨文微寫(xiě)”操作
統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)“隨文微寫(xiě)”選點(diǎn)策略
例談“隨文微寫(xiě)”的選點(diǎn)和實(shí)施路徑
感悟《四季之美》，體會(huì)別樣表達(dá)
想象微寫(xiě)，描摹古詩(shī)之美
“隨文微寫(xiě)”，這邊風(fēng)景獨(dú)好
心有所信，行能致遠(yuǎn)
成長(zhǎng)路上的光亮
“隨文微寫(xiě)”是單元習(xí)作的奠基石